111國語文寫作能力測驗情意題「當我打開課本」寫作注意事項

111國語文寫作能力測驗情意題「當我打開課本」寫作注意事項

請以「當我打開課本」為題，寫一篇文章，敘述任一學科課本對你的意義，書寫你探索課本內容、知識的經驗與體會。

一、審題：選擇一個學科，避免泛論。

二、架構

(一) 第一段就要點題，避免無病呻吟、高調談論，以致即使刪掉也不會影響作品。結尾亦然。

(二) 首段提出的想法，應在下文深入詮釋，避免只有裝飾的作用，譬如：

輕掀扉頁，與文字共舞，當我打開「國文課本」，我就來到時空的交匯點，這裡是萬物的中心，跨越時空的存在。

下文在說明時，就要說明何以打開國文課本，「我就來到時空的交匯點，這裡是萬物的中心，跨越時空的存在。」

(三) 在說明探索學科的內容、知識經驗之餘，必須寫出因此而生的「體會」，要拿高分，不宜只是呈現知識經驗，必須加入體會。在提出體會時，要能進一步詮釋或舉例。體會可以連結個生活經驗、及其影響或聯想。譬如：

1. 因此而生的想法：

物理比我們想得更加偉大，儘管理解一切都只是理想，物理學家們仍然能奮不顧身地去碰壁、去進步。可以說物理帶有勇敢的特質，他的信徒總是敢於超越自身，探索遙遠的宇宙，探索看似不存在的多維空間，更妄想掌握時間。不因失敗而退卻是物理告訴我的道理，因為物理有自信證明自己的正確，看似理想的每一件事，物理都能盡量去接近，使自己更臻完美。他以古典到現代的巨大進步告訴人們，他做得到。

我後來才漸漸想通，或許物理能做到自我的不斷超越，是因為感恩，不安的源頭除了害怕混亂，更多的是想找到為何我們能理所當然地承受世間的一切，為何我們能承受空氣之重，為何我們擁有四季更迭，為何時間總是不多也不少不能倒退也不能提前，總是如此公平？因此我們必須要找出源頭，細到每一個不存在的力。例如課本引入了「支撐力」的概念，如果沒有此力，我們也無法安然站立，世間的事並非理所當然，課本中每個細節都在告訴我必須感恩且好奇世間每一件事。

2. 視野的拓展：

翻開生物課本，猶如幻夢一場，我踏進細胞終其一生的旅程，探尋人體的奧秘，從遺傳物質的解構中發掘生命得以綿延不絕的緣由。當我打開生物課本，我看見在原本暗無天日的星球上，是生命承載了點燃大地的星光。

直到我初次翻開了地科課本，我的宇宙觀才逐漸導向了正確的道路，也是從那時起，我才真正地了解我所生活的世界是如何逐步構成的。

3. 生活的影響：

賴和用深層的反抗寫人生，〈一桿秤仔〉帶我穿越至日治時代，看見當時人們的生活樣態，也聽見台灣人民的悲歌。……在面對社會議題時，我比以前更能感同身受，看見移工在台灣的困境，我想起賴和筆下的日治時代，同樣是人權的剝削，為何大家遺忘了上世紀的苦難，而將己所不欲強加於人？

(四)最後一句要加句號，以免被誤認為未完成。另外，也要避免一行只寫一個句號，或一個字。

三、內容：

(一) 學科的特質要能夠深刻呈現，如果採用虛構的內容，所知未必深刻，文章顯得平淡。

(二) 以「當我打開課本」為題，注意不要變成生活經驗的陳述，譬如因為參加國外活動，而注意到英文的重要；因為旅行而聯想到地理課本。

四、遣詞用字一定要通順，並且避免錯字：

(一) 我「深陷」在生物繽紛多彩的世界 → 沉醉

(二) 本次作品錯字：

「由」其 → 尤  / 勢不兩「力」 → 立 / 聽「的」津津有味 → 得

「觸」手可得 → 唾 /  窮「及」一生 → 極 / 「僅」管 → 儘

(三) 其他常見錯字：