閱讀框內文字，回答問題：
（一）何謂破格？（1）作者認為創意老師需要具備什麼特質？（2分）
（二）試闡述破格與創意之間的關係。（5分）
答案必須標明（一）（二）分列書寫。（一）、（二）合計文長限200～250字。
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「我一直很喜歡「破格」這兩個字，他代表懂得規矩，但不一定理會:他代表瞭解框架，接受框架，而且還可以順著框架向外延伸。在《英雄的旅程》裡，菲爾·柯西諾就曾經讚美坎伯是個「破格的學者、老師與作家」。在他眼中，砍伯的道路，是一條「依循著直覺，在傳統學術殿堂之外另闢蹊徑，沿著自己理念走出來的「道」。 教學工作往往得向「最嚴苛與約定俗成的定義挑戰」⋯⋯《創造的勇氣》裡說藝術家「承載的是人類與生俱有的抗議能力，他們永遠無法苟同世俗的價值、冷漠的心態與習以為常的東西，因此總是向著更為新穎的世界推進。 然而，跟很多藝術家一樣，在打破傳統之前，創意老師必須先花工夫學習和熟悉傳統是什麼，所以吳靜吉才會說：「創造力老師應該是好學的。」好學指的不只是讀書，也包括對自己、對別人或者對世界的觀察。」（陳文玲《越旅行 越裡面》） |
【作品範例】
(一)破格乃不受限於既有框架，向規矩框架之外延伸，創造出一條自己的路。作者認為創意老師在學習，不服從特質打破規則、傳統，走向新的境界；而要走出常規，則需好學，在書本學習之外，敏銳地洞察己身、他人、整個世界。
(二)破格是創意的前提。意創是在現有之下，創造出一個嶄新的概念或事物。若沒有跳脫原有框架規準、破格的勇氣，何來創意的形成？先有了格，了解那格，再勇敢地走出格外，行於一前所未有的新道上，創意方能產生。因此，破格乃創意之本，創意乃破格之下一層次，先有本，才能更進一步。(三仁 陳芷薇)
(二)所謂破格，並非指完全地背離傳統規則，而是以之為基石，了解它，並以自己的理念對傳統做出新穎的詮釋。而創意亦為此理，創意家並非一味地天馬行空，從無到有，而是墊基於傳統，才有不同於傳統的創造，破格可以說是創意家施展創造力的手段，而創意則是其產物。 (三儉 王翊)
(二)破格是創意的必備條件。創意源自於打破傳統，藝術家正因為無法苟同世俗的價有值，認為那些習以為常的東西有值得改進之處，所以突破框架展現出創意，而這個過程正是破格。在發揮創造力之前，要對整個世界的規矩、傳統充份理解，是破格和創意的前提，更呈現兩者密不可分的關係。總結來說，了解框架而能破格，破格之後而能發揮創意。 (三儉 李亭萱)
(二)破格和創意是相輔相成的闗係，在突破格局後，發展無限的創意。我認為破格包含著創意，因為創意可以是簡單的新花樣，卻沒有破格那種氣勢如虹的魄力，能夠做到真正破格的人，為目光長遠，不為世俗所縛，不隨波逐流的人。然而創意也有其精髄，如作者所言，要創意必先好讀。熟悉傳統，飽讀詩書之人富涵知識，在知識的前提下發展創意，成為破格之人，因此，破格和創意不分軒輊，彼此互補。 (三儉 羅心彤)
(二)破格和創意同樣是創作者新穎思想帶出的產物。不過破格更強調是由原本傳統或既定的形態，添加個人理念轉化成一種全新的樣貎，而這可以說成是對保守學術價值觀的挑戰。而創意則可能是在創作者累積若干經驗後，天外飛來一筆的想法，有時候我們無法定義它是脫胎自什麼事物，因為它可能是從截然不同的感官體驗與心靈多次、長時間淬鍊的結果。因此，我們或許能說破格是創意的前驅物。(三儉 蔡亭妍)
(二)我認為創意是建立在破格之上的，要有創意必先破格。先打破既有的傳統、規矩、框架，不隨波逐流，憑藉自己的直覺，走出自己的路，而當我們找到一條與眾不同的小徑，與世俗大眾的想法相異亦或是超出其想像，某種程度上即是「創意」，別出心裁出其不意的想法、作品。在破格之後而建立出來的一種新穎的概念，是一般人想不到的，即是創意。(三仁 蔡昀軒)
