樂讀寫作天地

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陳文玲《越旅行 越裡面》/ 破格與創意

閱讀框內文字,回答問題:

(一)何謂破格?(1)作者認為創意老師需要具備什麼特質?(2分)

(二)試闡述破格與創意之間的關係。(5分)

答案必須標明(一)(二)分列書寫。(一)、(二)合計文長限200~250字。

「我一直很喜歡「破格」這兩個字,他代表懂得規矩,但不一定理會:他代表瞭解框架,接受框架,而且還可以順著框架向外延伸。在《英雄的旅程》裡,菲爾·柯西諾就曾經讚美坎伯是個「破格的學者、老師與作家」。在他眼中,砍伯的道路,是一條「依循著直覺,在傳統學術殿堂之外另闢蹊徑,沿著自己理念走出來的「道」。

教學工作往往得向「最嚴苛與約定俗成的定義挑戰」⋯⋯《創造的勇氣》裡說藝術家「承載的是人類與生俱有的抗議能力,他們永遠無法苟同世俗的價值、冷漠的心態與習以為常的東西,因此總是向著更為新穎的世界推進。

然而,跟很多藝術家一樣,在打破傳統之前,創意老師必須先花工夫學習和熟悉傳統是什麼,所以吳靜吉才會說:「創造力老師應該是好學的。」好學指的不只是讀書,也包括對自己、對別人或者對世界的觀察。」(陳文玲《越旅行 越裡面》)

【作品範例】

(一)破格乃不受限於既有框架,向規矩框架之外延伸,創造出一條自己的路。作者認為創意老師在學習,不服從特質打破規則、傳統,走向新的境界;而要走出常規,則需好學,在書本學習之外,敏銳地洞察己身、他人、整個世界。

(二)破格是創意的前提。意創是在現有之下,創造出一個嶄新的概念或事物。若沒有跳脫原有框架規準、破格的勇氣,何來創意的形成?先有了格,了解那格,再勇敢地走出格外,行於一前所未有的新道上,創意方能產生。因此,破格乃創意之本,創意乃破格之下一層次,先有本,才能更進一步。(三仁 陳芷薇)

 

(二)所謂破格,並非指完全地背離傳統規則,而是以之為基石,了解它,並以自己的理念對傳統做出新穎的詮釋。而創意亦為此理,創意家並非一味地天馬行空,從無到有,而是墊基於傳統,才有不同於傳統的創造,破格可以說是創意家施展創造力的手段,而創意則是其產物。 (三儉 王翊)

 

(二)破格是創意的必備條件。創意源自於打破傳統,藝術家正因為無法苟同世俗的價有值,認為那些習以為常的東西有值得改進之處,所以突破框架展現出創意,而這個過程正是破格。在發揮創造力之前,要對整個世界的規矩、傳統充份理解,是破格和創意的前提,更呈現兩者密不可分的關係。總結來說,了解框架而能破格,破格之後而能發揮創意。 (三儉 李亭萱)

 

(二)破格和創意是相輔相成的闗係,在突破格局後,發展無限的創意。我認為破格包含著創意,因為創意可以是簡單的新花樣,卻沒有破格那種氣勢如虹的魄力,能夠做到真正破格的人,為目光長遠,不為世俗所縛,不隨波逐流的人。然而創意也有其精髄,如作者所言,要創意必先好讀。熟悉傳統,飽讀詩書之人富涵知識,在知識的前提下發展創意,成為破格之人,因此,破格和創意不分軒輊,彼此互補。 (三儉 羅心彤)

 

(二)破格和創意同樣是創作者新穎思想帶出的產物。不過破格更強調是由原本傳統或既定的形態,添加個人理念轉化成一種全新的樣貎,而這可以說成是對保守學術價值觀的挑戰。而創意則可能是在創作者累積若干經驗後,天外飛來一筆的想法,有時候我們無法定義它是脫胎自什麼事物,因為它可能是從截然不同的感官體驗與心靈多次、長時間淬鍊的結果。因此,我們或許能說破格是創意的前驅物。(三儉 蔡亭妍)

  

(二)我認為創意是建立在破格之上的,要有創意必先破格。先打破既有的傳統、規矩、框架,不隨波逐流,憑藉自己的直覺,走出自己的路,而當我們找到一條與眾不同的小徑,與世俗大眾的想法相異亦或是超出其想像,某種程度上即是「創意」,別出心裁出其不意的想法、作品。在破格之後而建立出來的一種新穎的概念,是一般人想不到的,即是創意。(三仁 蔡昀軒)

陳文玲《越旅行 越裡面》/ 破格與創意
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