111學測國寫知性題「樂齡出遊」寫作注意事項
壹、命題用意：檢測企劃活動與整合能力，讓年輕世代了解長輩的需要，進而關注老年議題。
貳、文本說明：
試題素材分為兩段，第一段介紹 2007 年臺灣的弘道老人福利基金會執行長林依瑩所推出的「不老騎士」計畫，第二段介紹 2012 年丹麥首都哥本哈根的「樂齡卡打車」（Cycling Without Age）運動。
參、問題（一）：
臺灣與丹麥的樂齡活動案例，都有堅定的推動者。請分析上文所述兩件案例，活動內容的關鍵差異是什麼？用意有何不同？文長限80字以內（至多4行）。（占4分）
一、評量重心：確實理解、掌握試題素材的要點。
二、參考答案：
臺灣案例是由長者自行騎車完成環島，丹麥案例是志工協助老人出遊。前者老人藉以拓展視野，挑戰自我；後者老人重新感受生命的美好，也使志工進一步認識自己的城市。
三、寫作說明：
（一）完整閱讀、歸納，避免看到甚麼就寫甚麼。
（二）多數作品對於丹麥的例子，閱讀不完整：
1. 只注意到長者的心情與變化，未注意「志工駕駛員因此聽到許多生命故事，更進一步認識自己的城市，也彷彿和老人形成了某種奧秘的聯繫。」
2. 關於「用意有何不同」，要找到最關鍵的差異，「帶長者出門透氣」、「使老人改變孤僻的心境」則顯然不夠周全。
3. 文長限80字，精簡陳述完整答案很重要，一定不要迂迴。
| 兩國的差異在於行動方式與目的地。台灣的案例是由老人親自騎環島，並有著共通的目的地，丹麥則是有一位上班族用三輪車在老人家都風，且老人可指定目的地，像是成充滿回憶的地方。 |
| (1) 首句可略
(2) 台灣的用意未說明。 |
| 我認為最大的差異為執行方式不同，台灣選擇讓老人自己騎車，挑戰自我及豐富事業；丹麥則是讓志工載老人兜風，讓他們回憶過往也建立與駕駛員的聯繫。 |
| (1)首句可略 |
4. 說明要呈現完整的段落，避免過度簡要，有段裂之感。
| 原作：
自己騎摩托車和被志工載。前者是讓老人能自己挑戰困難，和他人交流；或者則是讓安養機構中行動不便的老人能外出兜風，重回舊地。 |
| 修改：
台灣的樂齡出遊是老人自己騎摩托車，丹麥則是被志工載。前者讓老人能自己挑戰困難，和他人交流；或者則是讓安養機構中行動不便的老人能外出兜風，重回舊地。 |
5. 找出「關鍵差異」，千萬不要理解錯誤。
| 關鍵差異在於交通工具的不同，不老騎士計劃利用摩托車環島；樂齡卡打車計劃擇期乘三輪車。老人乘坐摩托車環島，更像是讓他們完成一向挑戰，而三輪車兜風，則回到特定地點，且讓志工認識城市。 |
| 關鍵差異不在於交通工具的不同，在於如何出遊。 |
6. 使用替代的文字
| 台灣的樂齡活動是讓長者自行騎車，而丹麥則是由志工載著老人。台灣的活動主要是讓長者「突破自我」，即使高齡、有病症仍然完成環島。而丹麥則是比較像「回憶之旅」，讓老人憶起美好。 |
| 畫線處改成前者、後者 |
| 兩者活動內容據關鍵差異，前者讓長者自行騎車環島自我挑戰，後者由活動推動者在長者外出兜風。前者用意增進老人生活經驗交流，豐富人生視野，後者讓長者抒發情感，也讓活動推動者增廣見聞。 |
| 前面需有說明，才會使用「前者、後者」 |
(7)用字精確、周全
| 兩者的目標以及過程皆不一樣。台灣的樂齡活動主要是為了讓高齡者親自參與，並在過程中彼此交流，而丹麥的案例則是透過年輕人的協助，讓老人家與他人產生聯繫，也進一步讓他人認識家園。 |
| 1.首句可略
2.皆親自參與，差異在方式 |
8. 看清楚題目
| 台灣的計劃交通工具為機車，由樂齡者自己騎乘，且有相同目的地；丹麥者為以三輪車載樂齡者去自己想回去的地方。兩者皆能使人之間有更多交流，拓寬視野，讓年長者在當下能夠樂以忘齡。 |
| 題目要求呈現 二者差異 |
肆、問題（二）：
一、結構與做法：
（一）直接精簡切入主題，不要迂迴。
（二）依照題目的脈絡，先說明樂齡出遊的意義，再闡述如何照顧到長者在生理與情感的需求。且生理與情感的需求缺一不可。
「首先、其次、再者」的結構，比較適用於單軌的論述，此處要分述生理與情感的需求，不完全適用。但可以在分項論述時使用，不過，自述可能會超過。
（三）「意義、生理與情感需求」是關鍵字，文章中必須呈現。
（四）至少分三段，且要有結論，並寫滿19行：且勿忽略一行的重要。
二、內容：注意周延性，樂齡出遊不一定是團體出遊，不一定需要具有專業知識的醫護人員。
三、筆跡：不宜太淡、太細，掃描後可能影響閱讀，此外，閱卷者的視力不一定很好。
二、須找到文本的關鍵答案
| 甲、第一個錯誤，只顧金錢而沒考慮時間或成本；第二個錯誤，以別人的不幸來合理化自身行為，卻沒有實際為這些人付出甚麼。 |
| 乙、第一個錯誤在於短視近利，因麵包貴了一倍而跑去南邊買，而忽略麵包與火腿的總價是北邊比較便宜；第二個錯誤是算錯機會成本而沒有直接買米莉的三明治，既花錢、費工也沒那麼好吃。 |
| ♦ 甲文的問題為何？
|
| ♦ 乙文的問題為何？
|
三、關於問題(二)
(一)要從文本進行分析與歸納，找出二人生活態度的差異，避免只是把文章重說一次。
(二)回答「你比較傾向哪一種」時，要明確表明立場，並且下筆就提出，以下的說法不夠明確：
| 我主觀的定義我是更傾向於華生這種模式的生活態度。平常時習慣以直覺去判斷事物，看著眼前狹窄的是非對錯，自以為掌握了全世界，盲目堅持自己的正確性，若理論被推翻，也就得過且過，船到橋頭自然直。然而，我覺得如福爾摩斯一般的適當轉換視角，是更加明智的抉擇。如此一來，事件猝不及防迸出時，才不會手足無措，而能以更加從容不迫的態度面對，免於落入自我放棄的境地，而更上一層樓。 |
| v請找出問題點，並且嘗試加以修正
|
(三)文章架構：
「二人生活態度的差異」的字數約佔1/2，剩下的空間說明「說明你比較傾向哪一種」，以及原因。說明時要能提出觀點與事例，書寫時須有層次，譬如：「首先」、「其次」、「再者」。
四、書寫格式：
(一)第一行寫標號，第二行空二格書寫。
| 問 | 題 | (一) | ||||||||||||||
| 第 | 一 | 個 | 錯 | 誤 |
(二)問題(二)為400字的短文，需分段。
(三)不可超出規定字數或行數(包含標點符號)。
(四)文本裡的內容不要寫錯，如「華生」寫成「華森」。