112-2高二下第一次段考國寫佳作閱讀反思、回饋單佳作
| 書寫者：二年讓班06李品萱 | |
| 從「知性題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 利天心 |
| 喜歡原因 | 首句就點明自己的立場，整體架構清楚且邏輯清晰，文中敘述抹香鯨被迫分離的故事，故事中除了作者自己「共感」，溫暖的文字也使我深陷其中，在潛移默化下漸漸被作者的觀點所說服。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 我覺得我可以運用prep結構，因為結構分明的知性文，可以讓人很快地進入狀況，理解你的觀點，並且學習以溫暖的方式敘述故事，使作者沈溺於故事當中．另外，我應該更理解「共感」的感受，這樣可以提升一個層次，而非只是寫出「同理」的概念。 |
| 從「情意題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 張芯瑜 |
| 喜歡原因 | 我很喜歡他的文筆，以及對於迷走的定義。首段先以鋪陳開頭，讓人產生好奇心。作者透過描述自我懷疑、挫折和落寞，展現了一種成長的過程。除了經歷的描述之外，還描繪了心境的轉變，使得文章整體的層次又往上提高了不少。 |
| 從佳作中
我學到 |
我學到了經驗描述的方法，作者善用設問法，一步一步地勾起讀者的好奇心，透過解答問題，默默地將故事說完，不落俗套。且作者的譬喻法也是我值得學習的地方，例如作者將「內心的懷疑和迷惘」比喻為「康莊大道上的佇足」，這是我從來沒想過的！透過譬喻法，將心中抽象的情感具象化，可以使讀者帶入作者的心境，得到共感。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 我在描寫過去經驗時，很容易變成流水帳的形式，使整篇文章毫無重點。我覺得除了可以再多運用一些華美的字句以外，心境的描摹是我最需要加強的重點。透過心境描摹，可以使得文章不要那麼地像流水帳，而可以被稱作是「情意文」。另外，我也要謹慎審題，避免犯下沒有寫到作者之於迷走的定義，而白白流失分數。看完佳作後我深知自己還有許多能夠進步的地方，不過我相信只要願意多欣賞佳作並將優點謹記在心中，一定能在下次的國寫中進步的！ |
112-2高二下第一次段考國寫佳作閱讀反思、回饋單佳作
| 書寫者：二年讓班07李若榆 | |
| 從「知性題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 二讓01利天心 |
| 喜歡原因 | 作者在文章的開頭很明確表達自己支持的觀點，接著結合自身經驗，說明自己在生活中偶然藉由閱讀一本書，接觸到了一則則真實發生的動物迫害事件，並具體的提出抹香鯨被迫分離的故事，字裡行間充滿畫面感，在描述故事的同時，代入自身「共感」的感受，講述自己因此深思動物權利的重要性，呼應開頭的論點，最後再次重申論點，通篇文章架構明確，思路清晰，用詞簡潔有力。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 我覺得相對於佳作來說，我的作品架構不夠完整，在提出論點時篇幅過於冗長，提出的論據不夠具體，也沒有進一步透過自身共感的經驗去論證，且分段也可以更加注意，最後也應該再次重申自己的論點一次避免偏題。 |
| 從「情意題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 二讓03吳冠儀 |
| 喜歡原因 | 首先在文章開頭以一句簡單易懂的諺語起頭，輕鬆的切入迷走的主題，先敘述作者李清志對於迷走的定義，再進一步的闡述自身的觀點，其次以更具體的說明，迷走的定義應該擴大至人生，深究到心靈層面，表達與作者截然不同的觀點。 |
| 從佳作中
我學到 |
我覺得他的觀點很特別，也很喜歡「被時空和命運扭曲方向的不可期狀態」這個「心靈迷走」的解釋。在文章的第三段，她結合自身的經驗，以高中參加社團的例子，說明自己在參與不同社團的過程中，藉由反問自己，理解其實自己看似心血來潮的抉擇，都是一次一次的在向心之所向靠攏。自己雖不免的在時間的洪流、外在的影響下，放棄原本的計畫，看似漫無目的迷走，卻也一步步的朝著夢想靠近。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 我很喜歡作者在最後作出的結論，同樣身為高中生的我，特別能感同身受這種心靈上的迷走。其次我也很喜歡作者文章中將蛇擺比喻為人生迷走的觀點，作者本人說她的點子是取自我的物理探究，看來很喜歡我的物理探究主題！ |
112-2高二下第一次段考國寫佳作閱讀反思、回饋單佳作
| 書寫者：二年讓班18張芯瑜 | |
| 從「知性題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 二和02王嘉瑜 |
| 喜歡原因 | 以幾年前的國際新聞著手，當時震驚全世界，當然也包含我。順著她的文字，我彷彿感受到幾年前看著那些關於澳洲大火新聞和影片的不捨和難過。我原本是支持「悅納異己」，但文中提到強調動物的差別可能弱肉強食，而成人們迫害動物的藉口，讓我開始反思我的論點，而漸漸被說服，或許將動物看成家人對待，「共感」也是與動物的相處之道。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 我認為我的作品敘事太過冗長，沒有抓住重點說明，花了太多的篇幅強調前因，導致個人論點的部分欠缺。且佳作中有提出反對另一觀點的理由，讓文章不只有單方面論述，而能更加強調他的觀點值得我學習。 |
| 從「情意題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 二讓19張凱妍 |
| 喜歡原因 | 他將從高中加入社團的憧憬和熱情，到後來大考逼近，課業與社團間的平衡與負擔讓她懷疑所做一切的目的的心路歷程鉅細靡遺地描寫出來。我想這是高中學生的經驗，同時也該要面對的議題，讓我感同身受。而在最後一段，寫出迷走之際雖然迷惘，卻又逃過作決定的負擔，單純的個人獨白，不急於逃脫焦躁和不安，而是正面看待迷走，靜待時間流逝，嶄新的階段又要開始。 |
| 從佳作中
我學到 |
開頭單刀直入的說明「迷走」的定義，並下了對自己的意義。第二段運用摹寫技巧，生動的刻劃進入樂隊遇到的事。第三段為文章作了轉折，連用許多句的問號，讓我們更能感受到作者面對的問題和懷疑。最後一段呼應了開頭的定義，但更明確的描寫出自己從迷走中獲得的僥倖的安全感。雖然迷走是一種迷惘，但迷走過後又是嶄新的開始，讓文章有了不同的想像空間。放棄原本的計畫，看似漫無目的迷走，卻也一步步的朝著夢想靠近。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 我自己在寫作文的當下因為後面的時間越來越緊迫，後面幾段的文字有點瑣碎，有種段落未完的感覺。且前面花了太多的時間和篇幅寫前因，而讓最重要的領悟過程沒有好好靜下心發揮，有點可惜。再來我認為我舉的例子有點太多，可以更聚焦在兩項上，便免模糊焦點。 |
112-2高二下第一次段考國寫佳作閱讀反思、回饋單佳作
| 書寫者：二年讓班29楊嬿臻 | |
| 從「知性題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 二讓34蔡思宇 |
| 喜歡原因 | 整篇文章從立場、觀點到論據都十分明確，在第二段的論據中，她能夠簡明扼要的以三點論述層遞，在有限字數中能很清楚的表達論點，讓人能夠很快的抓住她的思考和邏輯。且在最後一段還提到了「悅納異己」的概念，以此不僅再一次的重申自己的立場，也十分貼合題目所敘、所問。我覺得她的這篇文章讓我感到很俐落、有條理，因此我很喜歡，也想向她學習。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 在提出論據和論證時，能夠更有條理，且直接切中重點的敘述，在結合個人的所見所聞時，我會描述太多細節而反而有些不知所云的感覺，應該更器重統整判斷後自己的省思，直截了當地提出支持論點的描述。再來就是總結的能力，目前來看，我覺得我的結尾有些薄弱，但思宇能夠再延伸、強化她的論點，並表明她的立場，我認為這是我能夠再改進的。 |
| 從「情意題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 二讓19張凱妍 |
| 喜歡原因 | 我很喜歡她對於迷走的闡述—「是種僥倖的安全感」，這一點與一般文章很不一樣，也讓人在首段就感到好奇。在第二、第三段中，可以看見她在樂隊繁忙的事物中開始的迷失，在最末段描述了她的心理，從迷惘，到覺得自己在逃過、游移之間獲得了安全感，並且期待待她走出迷走後的嶄新開始。她把她的心裡情緒用文字讓人感受到，因此我很喜歡。 |
| 從佳作中
我學到 |
第一個就是她在第一段就點明題目所問的，對於作者和自己而言，迷走的定義為何，而她不僅有提出她的定義，還是個很不同於人，且與後文能夠連結的。她在段落的主旨上分別的很清楚，可以很明確知道她在二、三段各自想表達的重點就是在樂隊中的辛苦練習，而下段承接她在樂隊中讓她開始在社團和學業中迷失，我覺得這點是我能學習的。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 由此上述兩點我覺得，凱妍在寫文章時，應在一開始就有明確的結構和重點，因此整篇文章很流暢明瞭，這是我可以改進我的文章的一點，因為現在很常落入兩段都是很長的敘述，若能有更明顯的重點，就可以讓讀的人更理解我的想法。第二是我在審題上要再加強，把握住每個問題，這次我沒有在文章中說明作者的定義，這是個滿大的失誤，而凱妍不僅有達成題目，還能由此題目建立很完整的文章架構。 |
112-2高二下第一次段考國寫佳作閱讀反思、回饋單佳作
| 書寫者：二年讓班24陳育婕 | |
| 從「知性題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 二和王嘉瑜 |
| 喜歡原因 | 這篇文章具體的舉出由於人類的濫用行為導致森林野火，受害者之一的無尾熊也因此喪命無數。我很喜歡這個例子，不但貼近現今的全球議題，很現實也很有說服力，進而能讀者反思人類的濫用資源與破壞自然已經深深剝奪動物的權利。作者有力量的文字，也使讀者更能體會到這個議題的嚴重性以及迫切需要解決、改善，是一篇讓人很有感觸的文章。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 從這篇文章中，我學習到在舉例的時候，也許可以從個人的視角擴展到全世界，不但容易產生共鳴，更可以增加說服力，加強自己的論點，是一個值得學習的地方。另外，我也學習到知性題應緊扣自己所選，像是作者認為「共感」更能促進人們關注動物權利，論述中也提到「若是發生在我們身上該是多麼令人痛心疾首」達到「換位思考」的效果，同時也符合「共感」的意義，這是另一個我可以在知性題中效仿的地方。 |
| 從「情意題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 二讓 張芯瑜 |
| 喜歡原因 | 我很喜歡她平淡卻不落平凡的描述，在文字間可以看出作者在迷失的過程中不斷的探索自我，從學習書法、跆拳道以及跳舞中找尋那個自己喜歡的模樣，最後她也得到了屬於自己的最佳解。在文章中，我看到了作者如何從自我懷疑、飽受挫折、落寞中突破，這是一個成長的過程，從中心靈也有所提升，不是只注重過程的描述，同時也有心境轉變的描寫，我認為這是這篇文章中很特別的地方，也是我最喜歡的部分，最後作者定義「我」是：「熱愛所做的本質，去尋自己真正喜歡的模樣。」這句話使我豁然開朗，從中汲取能量，更有信心的追尋所愛。 |
| 從佳作中
我學到 |
從這篇文章中，我學到經驗的描述，不能單單只有事情表面的平鋪直敘，更重要的是「從中我獲得了什麼、學習到了什麼」。另外，題目為「迷失記憶」，在作者的編排下，以「我是什麼？」來拉開序幕，接著以探索自我的過程作為主軸，最後找尋到答案，不但切合主題，同時具有流暢性，整篇文章通順也帶給讀者很多心靈上的收穫，這部分也是值得我學習的地方。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 我認為我在情意題中有時候會過度的想將句子寫的華美而添加過多的修辭與抽象化描述，反而使文章讀起來言之無物。看完作者的文章，我發現事情的描述可以用最平凡、最樸素的樣子來呈現，不是口語化，而是附有感情的回想進而描述，偶爾穿插幾句真實的情感描寫反而會讓文章整體更加引人入勝，也能讓讀者產生共鳴。 |
112-2高二下第一次段考國寫佳作閱讀反思、回饋單佳作
| 書寫者：二年讓班25陳映融 | |
| 從「知性題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 傅子芸 |
| 喜歡原因 | 作者對於動物權益與尊重進行深入的思考，提出了以動物本身需求為出發點的重要性，且清晰地表達了自己的觀點，認為對待動物應該尊重其原本的習性與需求，而不是單純以人類的觀點以及價值觀來衡量，作者考慮了流浪貓的生活狀況、自由需求，並提出了對待動物應該悅納異己的觀點，通過對動物和人類關係的探討，啟發我們對於尊重動物的思考，促進了對動物保護的重視。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 可舉出與生活貼近的例子，且準確的闡述自我的立場，站穩自己的觀點，切合題幹中的意義，而生活實例還能引發共鳴，描述得宜則可為文章增添說服力，使得讀者能理解且認同。 |
| 從「情意題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 張芯瑜 |
| 喜歡原因 | 這是一篇情感豐富的作品，作者通過描述兒時的記憶、迷失和尋找自我，表現了豐富的情感內涵，讓我們能夠深入感受到作者的情感起伏以及內心掙扎。 而文章藉由內心獨白與反思，引發了我對於自我認識，更甚至是追求真正喜歡的事物的深入思考，啟發了我對於人生意義的探索。加上生動的語言描寫，將其的內心世界展現得淋漓盡致，使我能夠身臨其境地感受到作者的成長過程。 作者尋找自我的旅程，給予了我人生的啟示，即便未來面對多少困難、迷惘，我們都可以通過努力以及堅持找到真正的自己。 |
| 從佳作中
我學到 |
先寫出自我對於迷走的定義，進而連接到自身經驗，而經驗需貼合主題，引發讀者的共鳴，會使整篇文章扣人心弦，而完整的架構連貫更為文章添幾分色彩，使用一些細膩的描繪更使文章跳脫。需完善的分配所要傳達的訊息有適當的篇幅，亦需包含自我為深入的省思感悟。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 將題幹的要求以及提示準確的寫入文章中，完整的回答問題，並且為之準備恰當的篇幅，而所提及的例子與自我的理解定義需有相關性，不可缺少省思與體悟，有深度的書寫，通篇文章需有連貫性。 |
112-2高二下第一次段考國寫佳作閱讀反思、回饋單佳作
| 書寫者：二年讓班37鄭芯媛 | |
| 從「知性題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 二讓34蔡思宇 |
| 喜歡原因 | 我覺得她的文字雖然直白但是很有條理，從支持「悅納異己」出發，不僅有講到只憑「共感」為什麼沒辦法促進動物的權利這種反面論述，也有提出包容差異才能真正愉快相處的原因，過程中不時會從各種角度切入來重申論點，看起來很有說服力。 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 1.舉論據時應該多以動物角度論述，不宜舉太多人類行為反而忽略動物的角度。 2.在舉例後可以簡單總結以支持論點，多用不同的角度來印證扣合論點，由小論點最後匯集成支持的大論點。 3.可以先充分詮釋論點的意思，再舉支持的例證。 4.在正面論述的同時也可以反向論述如果不採用這種方式會如何影響自己看待動物權利。 |
| 從「情意題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 | |
| 佳作作者 | 二讓18張芯瑜 |
| 喜歡原因 | 我很喜歡她在描述在第一段時鋪墊的意象，呈現了迷走的狀態，心中是充滿詰問的，而在最後一段，她在體悟之後給出了自己的迷走答案，有一種破繭成蝶的力量感。走在人生路上，兒時的無憂並非常態，「交叉口、陡坡、荊棘」往往是崎嶇道路上我們所面對的困難，彷彿在阻礙我們看見前路，然而在做熱愛的事情時，便能獲得破除迷霧的力量，找到自己真正喜歡的模樣。 |
| 從佳作中
我學到 |
1.結構上，第一段先用跟「記憶、前進、走路」等意象來鋪墊，接著從李清志與自己對迷走的定義切入，比較兩者之間的差異，再來分兩段舉了兒時寫書法和高中跳舞的經驗為例，最後根據經驗得出自己的感悟，脈絡清晰且具有層次。 2.書寫個人經驗時，除了事件實際發生的事情，在末尾處會加入自己的感受或者啟發，例如「迷走在這條充斥鮮花美果的康莊大道上‘佇足，我為何前行，我想這不是我真正想要的。」 |
| 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ | 1.可讓個人的經驗佔更長的篇幅，且應聚焦描寫單一或較少的經驗，才更容易使經驗帶出的體悟顯得深刻。 2.首段鋪墊時雖然不用很清楚表達自己對迷走的定義，但仍應該圍繞迷走相關的意象，才能起到銜接下文的效果，而不是有種第一段割裂於其他段的感覺，成為無效的書寫。 |
112-2高二下國寫佳作閱讀反思、回饋單佳作