∮ 112寒假作業 / 110-112學測國寫佳作分析 / 二讓18張心瑜

你認為要寫好各年的知性題，須具備那些條件？請引用佳作的文字，舉例說明。說明時請註明佳作標號。

在佳作範文1-1和1-5中，將忘情診所和忘憂神器在劇情主被動上的差異，運用連接詞「而」、「相比」變成一個上下連貫的句子，而非將兩者拆開來書寫。

2.   關鍵字清楚：

在佳作範文1-3和1-4中，簡單明瞭的說明兩者的劇情，並且用上下引號標出關鍵字。像是在忘情診所中是自己選擇是否清除記憶，而為「主動」；相反的，健忘村則是村長「引誘」村人刪除記憶，是「被動」的。

3.   先分述後統整：

在佳作範文1-5中，前半段分別說明兩者的差異，最後用「兩者劇情上主被動關係有極大差異，雖同為刪除，卻代表著不同的立場。」重申種點，並且以更簡單明瞭的句子作結。

在這五篇佳作之中，都清楚且堅定的表達自己的立場，不會觀點模糊不定，在反對和支持之間遊蕩。佳作範文1-1到1-4為反對經驗機器上市，而佳作範文1-5則是支持運用這項功能幫助更多人擁有同理心。

2.  首段破題：

在佳作範文1-2中，以「產生負面影響」表達反對；而佳作範文1-3和1-4則直接表達「不支持」；在佳作範文1-5中，則以「大力支持」表達贊同。

3.  分點敘述：

在佳作範文1-2和1-4中，皆是運用了分點敘述。佳作範文1-2每段即代表一個反對原因，以「第一、第二、第三」清楚區分；而佳作範文1-4則在首段即說明將「分兩點敘述」，第二段及第三段，以「首先」和「再者」開頭，結構清楚明瞭。這個技巧除了能讓人快速抓到重點，同時在分點的過程中，也能為更有系統性的傳達自己的立場。

4.  善用引用和譬喻：

在佳作範文1-1中，引用了孟子的話：「生於憂患，死於安樂」去加強說服力。在佳作範文1-4中，用了「桃花源」和「雙面刃」的譬喻，讓人能更容易明白所傳達的意思。

5.  末段重申立場：

    在五篇佳作範文的最後一段都有再次重申立場，總結並加強說服力。

不管是像佳作範例1-1、1-5，先區分了兩者在活動實施上的差異，台灣是「讓長者自行騎摩托車環島」，而後者是「推動者載長者兜風」，之後才描寫活動的目的，前者為「挑戰自我、拓展視野」，後者則是「回憶過去、分享故事並建立聯繫」。還是像佳作範例1-2、1-3、1-4直接將兩活動分成上下部分，一次說完台灣活動的實施方式和目的，再說丹麥的。這五篇佳作的結構都非常清楚，並且上下相互呼應。

題目要求須考慮到生理與情感上的需求，在五篇佳作範文中都有分開描述到兩者應有的措施與方法，而在範文1-1、1-2、1-3、1-5中，皆將生理與情感分成兩段書寫，不僅扣合題目要求，更能使讀者一眼明瞭每一段的主旨，輕鬆且有條理的得知作者的想法。

2.  善用連接詞：

在佳作範文1-1中，運用了「首先」表達生理需求，再以「其次」開啟第三段情感方面。簡單的次序連接詞，能讓讀者迅速抓到重點。

3.  運用相同的語句：

在佳作範文1-2中，使用了相同的語句開啟生理與情感的敘述：「從生理的層面來看」和「從心理層面出發」，這種技巧能使讀者的思緒清楚，且容易從文本中找到關鍵字句。

每篇皆用短短幾句話就將華生的兩個錯誤表達的很清楚，回答整體連貫且完全不拖泥帶水。

在這五篇佳作之中，都清楚且堅定的表達自己的立場，是選擇華生還是福爾摩斯的人生態度。佳作範文除了1-1和1-4支持福爾摩斯一樣嚴謹有規劃，思考較全面，其餘則是選擇如華生般注重生活體驗，擇己所愛，愛己所擇。

2.   善用譬喻去加強論點：

在佳作範文1-1中，運用導航最佳路徑去證明不同面向考量的重要性。在佳作範文1-4中，將華生和福爾摩斯兩人的生活態度各自比喻成舟上帆和船中舵，具像化兩人個性的差異。

3.   善於對比：

不管是像1-1、1-3、1-5、1-6一樣開頭即點出華生和福爾摩斯生活態度的差異，還是像1-2、1-4先闡述自己喜歡哪一種的生活方式，之後再分析兩人各自的生活態度，每篇佳作都將兩人的差異明確的表達出來。

你認為要寫好各年的情意題，須具備那些條件？請引用佳作的文字，舉例說明。說明時請註明佳作標號。

在這五篇佳作範文中，分別冰入了「家人間的紛爭與思念」、「與祖父的愛與回憶」、「人生中的酸甜苦辣」、「四季帶來的感受與秘密」、「好時光」，雖然皆是虛幻的事物，但從實物中探尋屬於自己的意義，而非單純描寫冰箱在現實生活中的運用。

2.  虛實交錯：

在佳作範文2-1中，「把母親的眼淚存進置冰槽，加進父親每天早晨的咖啡裡，還要把父親的疲倦混進蛋夜裡，煎成母親在喜愛的王子燒。」眼淚和疲倦是虛幻的，但融進咖啡和王子燒等食物之中，不僅帶有趣味也更貼近生活。

在佳作範文2-2中，「起初我以為祖父期待的是豐收後將文蛤轉售給中盤商賺取利潤，因此才綻放笑容。然而那天我才知道，祖父辛苦養了一季的文蛤，悉數進了他的冰箱，再一一分送給子女的家庭。」看似冰進了文蛤，實則冰存了對家庭的情感。

在佳作範文2-3中，以「生命中的調味料－－酸甜苦辣鹹」為主題，結合檸檬汁、蜜糖、朝天椒、鹽等，讓各種境遇與感受有了更具體的體會，也結合冰箱，再虛實交錯中找到人生長傳而獨祕的佳肴。

在佳作範文2-4中，四季蔬果代表著時光機、巧克力代表著害羞卻甜蜜的愛，結冰水代表著童年的回憶。文中說：「這座神奇的冰箱帶領我穿越四季環境的束縛，用盡氣力替我保守令人臉紅心跳的秘密，更促使我對每日的生活常保動力。」用實體的冰箱與食物保存看不見也摸不著的回憶。

在佳作範文2-5中，「我的新冰箱，外表與結構和其他冰箱無異，都是純粹的白、刺骨的冷，但裡面所保存的，是一份份溫暖的美好。」將實體的冰箱以白和冷描繪出來，對比於虛幻的溫暖與美好。

在佳作範文2-3中，運用了亞里斯多德、哥白尼、牛頓、愛因斯坦、普朗克的故事，傳達自己在物理課本中歷經了科學家不斷碰壁摸索的精神、體會了萬物的多變性，並且悟出自己的人生準則。

在佳作範文2-4中，用了元曲中的「細雨灑芭蕉」，體會到各種人文和地方交織的產物，進而擁有求知的動力和渴望。

在佳作範文2-5中，以厲斯諾幹的《荒野發聲》和張愛玲的《金鎖記》為舉例，說明打開國文課本就像一場壯遊。透過適合的典故，能讓文章不是只在說理，而有栗子加以佐證，也更能打動讀者。

2.  頭尾呼應主題：

這五篇佳作範文在首段就點出「翻開課本」，不管是以排比的句法舉例課本內容帶來的感觸（如佳作範例2-1），還是直接點出自己徜徉於所愛的課本（如佳作範例2-5），都直接破題扣合主題。並且在末段運用相同的句法，再次打開課本將感動與領悟重申一次作結，像是在佳作範例2-4中，除了首段和末段都有提到翻開課本，還有第一段寫「翻開時不僅壓力全消，甚至有種浪漫的況味。」和最後一段「地理課本有一個天地，也許那即是浪漫的意義，我已為之傾倒。」皆提到浪漫二字，便可看出作者的用心和呼應。

這六篇佳作範文都很好的將自身熟悉的花草樹木氣味，連結到不一樣的記憶和感受。

在佳作範文2-1中書寫魚腥草與國中科展的關聯，從而將之與國中的回憶連結。

在佳作範文2-2中作者巧妙的將茶香與文學閱讀經驗連結，同樣清新寡淡卻溫婉深厚。

在佳作範文2-3中作者寫出多肉植物與外婆的關聯，再由多肉植物清淺的氣味帶出埋藏在內心雋永的祖孫情意。

在佳作範文2-4中將成長與稻香的結合，歸結到生命底蘊和成長歷程與稻香記憶的縈繞。

在佳作範文2-5中以玉蘭花的香味連結到童年父親偷情的女子，帶出作者一段苦澀的成長經驗，並體現了生命的複雜以及長大之後對成人世界的感受與了悟。

在佳作範文2-6雞蛋花連結童年的回憶，並在結尾期許能永久守護對花朵香氣的記憶。

2.  運用排比句型和精闢的形容

在佳作範文2-1裡，「桃之夭灼，櫻之繽紛，蓮之清放，梅之孤香。」、「牡丹之富貴，蓮花之清麗，菊花之隱逸，松柏之後凋，勁竹之堅韌，蘭花之高潔。」這兩句便是對各種職務精闢的形容，再用「之」字完成排比句型。

3.  結合自身故事融入豐富的情感

    這六篇佳作範文都將氣味與自身的故事結合，寫出有物有味有記憶有情感的文章。

在佳作範文2-1中，以和魚腥草第一次相遇的經歷，腥味使作者難以忘懷，藉此紓發作者獨特的品味。

在佳作範文2-2中，由龍井茶樹的青香回想幼時與祖父母在杭州四合院的回憶，並且表達出龍井茶樹香使他達成「心遠地自偏」的境界。

在佳作範文2-3中，從鬥牛舞的淡香，聯想到對外婆的思念情深，卻再也無法靠近，再結合鬥牛舞的含意，傳達出作者與外婆的共同信仰。

在佳作範文2-4中，以稻田、稻香想起與家人相聚的時光，感悟到生命有盛衰，卻始終不息，自己應記得那襲清香，品味未來似淡而實美的韶光。

在佳作範文2-5中，以玉蘭花和母親的故事，表達自己的對苦澀經歷的記憶猶深和苦楚，融合了對成人複雜情感的感悟。

在佳作範文2-6中，以雞蛋花樹聳立於高樓大廈中帶出它的特殊和阿公家的記憶，第三段用「好景不常」開頭，使故事有了轉折，流露出大樹淪為都市化下的犧牲品，還有自己隨時間成長而產生思念，並傳達出將不顧一切守護雞蛋花記憶中的味道的信念。

透過「味道、記憶、感悟」三者的結合，能使文章更有深度，尤其是故事和情感更為重要，才能使讀者有所觸動。