∮ 112寒假作業 / 110-112學測國寫佳作分析 / 二讓27彭宥榕

你認為要寫好各年的知性題，須具備那些條件？請引用佳作的文字，舉例說明。說明時請註明佳作標號。

分析：從刪除立場為「主動」還是「被動」，敘述在刪除部分記憶的劇情上的差異。此外，也寫出去忘情診所的人可以自己選擇要刪除記憶片段，但《健忘村》的人則否。

條件：

1. 點明自身立場：首段開頭即清楚表明「不支持開放經驗機器」。
2. 反駁與自身相反的論點：第二段以「如果每個人都能利用經驗機器獲得想要的人生，那麼人就不足以稱為人」、「每個人的幸福經驗就像公式一般」與「許多人便會驕矜自滿，認為自己有個成功圓滿的人生，殊不知那只是一場夢」反駁開放經驗機器，使自己的論點更站得住腳。
3. 有支持自身論點的證據：首段的「人類因追求夢想而偉大，而不是有夢而偉大」、第三段的「人與人之所以不同在於擁有不同的成長經驗」、「無論是好是壞，都是屬於自己的完美人生」與首尾呼應的「人類因獨一無二而偉大」。這些不僅讓不開放經驗機器的論點變得更有說服力，也闡述了作者支持不開放經驗機器的原因。

分析：明確敘述兩個活動間，交通工具使用上以及活動用意上的差異。如：「台灣的不老騎士計畫中，長者藉由自行騎車環島」與「丹麥的樂齡活動中，藉著用三輪車載長者」即表示出交通工具使用上的差異。而「長者透過騎車環島的過程及與他人的經驗交流裡豐富了視野」與「載長者到回憶之處，分享著生命故事，使人們更能感知周遭世界」點出活動用意上的差異。

條件：

1. 說明樂齡出遊的意義：「長者擁有豐富的生命經驗，猶如雕刻師刀下閃閃發亮的鑽石。」和「樂齡出遊是讓長者再次品玩世間萬物的機會，拭去塵埃，讓金一剔透的鑽石世間萬物的機會。得以綻放萬丈光芒。」以鑽石比喻長者，說明樂齡出遊是為了讓長者有能再次品玩
2. 提出具體可以照顧到年長者在生理與情感上的需求的方法：第二段寫出如何照顧長者的生理需求，如「隨團的醫護人員不可或缺」與「旅遊景點的選擇不可馬虎，應選擇醫療資源便利與基礎設施完備之地點」。第三段則寫如何考量長者的情感上的需求，如「旅遊嚮導必須具備和波與熱情的特性，在寒暄問暖的談話中為長者的生活住入溫度，更要帶動氣氛，讓旅行團中和樂融融，熱情洋溢，驅散寂寞。」

分析：明確寫出福爾摩斯認為華生犯得兩個錯誤。一為「午餐支出的錯誤」，二為「華生自製三明治也無法幫助非洲小孩，若購買三明治，甚至能捐獻省下的錢，做一些好事。

條件：

1. 分析福爾摩斯與華生生活態度的差異：「福爾摩斯講求最大利益的精神和目的的實踐，而華生則是照著自己的主觀想法和直覺生活，少了點思考卻多了點愜意。」這段法即分析兩兩人生活態度的差異。
2. 清楚表明自己傾向上述兩種中的哪一種生活：作者分析完福爾摩斯與華生生活態度的差異後，馬上表明「我傾向華生的生活態度」，並藉由後面段落來強化自己的選擇。
3. 提出論點支持自己選擇的生活態度：作者先寫「華生製作三明治為自身的興趣，為了滿足並豐富自己的時間並無不妥。」再援用自己的經驗ー刺繡，表示「即便耗費大量精神，但最終成品也能給人成就感，因此充實生活對我而言極為重要，除了愉悅更多的是心靈上的富足。」這些使作者選擇華生生活態度的原因更鮮明，更有說服力。此外，作者還提出另一個觀點來支持自己的選擇ー若沒有犯錯的經驗，我們並不會發現更多的可能。「日本攝影大師蜷川實花代表性的高彩度蝶世界是來自一次列表機的故障跑調，但也因為這樣的錯誤經驗才能創造出蜷川世界。」與作者在結尾寫到的「唯有豐富自己的生活和從錯誤中探索，才能找到自己在世界中的立足點。」皆應證了作者的觀點，也使文章內容更豐富。

你認為要寫好各年的情意題，須具備那些條件？請引用佳作的文字，舉例說明。說明時請註明佳作標號。

條件：

1. 敘述新冰箱的模樣：首段作者以「它，靜佇在房內的一隅，不時發出微弱的隆隆作響；它，有著諾大無垠的肚量，吞吐進「家」的氣味與原料；它，修長高冷如銀，卻溫柔地給予孩子們地驚嘆及歡喜。」描寫冰箱的模樣，也引起讀者的好奇。
2. 寫出想放在冰箱內的事物，並說明原因：首先先說「如果我有一座新冰箱，我想在稜藏處置上生命裡地調味料ー酸、甜、甜、辣、鹹。」後，逐一敘述在新冰箱複製這些元素的原因，如「甜，是撫慰人心地地蜜糖。最晶瑩且垂翠地幸福，獨自探索秘境的驚喜也罷、高聲酣暢的共樂樂也好，甜成了滋潤傷痕的百解憂。」看完這段敘述，即可以充分了解作者想放入此元素進冰箱的原因。
3. 連結如果，寫出新冰箱與自己期待的美好生活間的關聯：「在冰箱的守護下，保鮮了無數月夜闌珊裡的靜思感懷、風光霽月。」將酸甜苦辣鹹存放在冰箱中，可以日後回味，搭配著不同時間，各有不同的風味，且只有同道中人才能體會。作者連結如果，將原本不可能保存冰箱裡的感覺化為事物放入冰箱，闡述這些元素放入冰箱後能帶來甚麼美好滋味。

條件：

1. 表達該學科課本對自己的意義：「當我打開地科課本時看似簡單的現象卻足以解釋生命的價值。」、「從海洋的變動中，我感受生命的力勁和韌性。」與「從浩瀚的宇宙中，我找回生命的平靜。」作者以這些種種敘述，闡述地科課本對於作者扮演一個可以感受生命的意義的存在。
2. 寫出探索該學科課本內容後得到的體會：「好似在宇宙面前，人類依舊只是一粒沙，但我們仍然努力地探索未知，好撐起宇宙的重量。」、「在地質運動中，我學到人士地變化是必然的，但我們仍應盡心盡力奉獻生命，以成就燦爛地自我。」與「即使曾經成功或者失敗，都只不過是生命的課題，從中檢視內心再出發，並不受過往影響，活在當下，即是永恆。」都是作者從地科課本中的自然現象，體悟出的生命道理。最後作者也以「地科課本對我來說不只是知識的載體，構承載了我的生命。」做結尾，前後呼應。　

條件：

1. 最有印象的花草樹木的氣味記憶：透過「猶記得阿公家庭院外的空地長了一棵聳立的大樹。」與「夏秋轉亂之際，翻過圍籬至阿公家庭院的枝條總會在強風吹拂下撒下雪花般、具有特殊香氣的花。阿公都稱它雞蛋花。」帶出作者花草樹木的氣味記憶主題為雞蛋花。
2. 此種花草樹木的外觀或氣味形容：「雞蛋花的香味很特殊，有別於萬旭千紅的野花過於鮮豔的氣味，它的清香既淡又純潔，用力吸上一口，好似皎潔的月光在鼻腔散發光芒，又似一場雪花紛飛的美景在心頭繚繞。雖然不濃郁，雞蛋花的氣味卻總是幽幽地存在庭院地各處，就像山水風景遠處的群山山巒，在最不起眼的地方卻總是最吸引人。」作者以譬喻與摹寫技巧描寫雞蛋花的香氣。
3. 對這種氣味記憶深刻的原因(或轉折)：以「好景不常，逐漸長大的我越來越少回阿公家。一次空出時間返鄉，卻赫然發現長著大樹的空地早已被改建成美輪美奐的停車場。原本屹立不搖的大樹也終究無法逃過淪為都市化下犧牲品的命運。」與「以不復健的氣味也隨著都市化的熊熊烈火蔓燒成無可收拾的思念。」作為轉折，原本習慣的雞蛋花樹消失了蹤影，從前對雞蛋花的記憶也只能變成思念。再以「忽然，一陣微風徐來，一陣香氣，倏地竄進我的鼻腔。頓時間，我愣了。記憶深處泓廓的深壇彷彿被什麼給觸動，激起的陣陣細碎的漣漪。我走近一看，那雪花紛飛的場景又再一次地轟然矗立眼前，雞蛋花的香氣也早已蔓延我的四周，依舊那麼的清、依舊那麼的淡、依舊那麼的皎潔。」表示再次見到雞蛋花的悸動，也充分闡述了為甚麼對雞蛋花的氣味有如此深刻的印象。