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大考中心113學測情意題試題 / 縫隙的聯想 / 評分原則 二、縫隙的聯想   看到山上那麼多參天大樹時，會勾起我的惻隱之心。在無法順暢呼吸的空間裡，樹木之間為了生存必須展開激烈的競爭。為了能多接受一些陽光，它們只能拼命向上生長。 但是，只為生存而競爭的森林卻漸次死亡，因為陽光無法到達地面，所以溫度不夠高，無法讓幼小的生命萌芽。小樹和花、草，以及與它們一起生活的小昆蟲沒有生存的空間。雖然表面上看起來非常完美，但這種森林其實與沒有希望的不孕之地無異。 根據我的經驗，密集栽種的樹苗體型壯大數十倍時，就需要開始砍樹，否則樹木會抱怨空間太窄，活不下去。要想確保樹木能充分接受陽光照射的空間，就必須做出犧牲。因此，幾年期間強行進行砍伐，樹木間距剛開始時是一公尺，現已擴大到七公尺。也就是說，即使是粗略估算，也可知七棵樹中有六棵為之消失。...

113年學測國寫知性題：「標籤」 / 大考中心佳作 【113年學測國寫知性題：「標籤」佳作一】 （一） 標籤用以簡化人事物分類。正向的標籤能反映自身期待或鼓勵他人，促使人往理想形象邁進；然而，過分簡化可能成為刻板印象，使被貼標者形象被世俗判斷局限而忽略個人特質，如商品被對待。 （二） 貼標籤是人們分類周遭事物的簡化途徑，如同在腦內畫下收納櫃，再將所見所聞一一歸類至我們認定的區塊。然而這份「認定」卻可能形塑過分簡化的成見，使人不經意便落入刻板印象的窠臼。 周瑜叱吒於三國紛亂之時，當時記載其相貌英武且寬宏大度，竟與今人對周瑜印象大相逕庭！殊不知對其性格褊狹的描述卻是到元代才出現，這不禁使我揣想：周瑜是否便是時光洪流中被貼標籤而使形象翻船的受害者呢？...

113國語文寫作能力測驗閱卷評分原則說明 / 知性題 / 標籤 評分原則 第一小題 A 4或3分 能確切說明標籤正面與負面作用，敘述完整，表達清晰者，可得A等，對應分數為4或3分，視文字或作答精確程度而微調得分 B 2分 僅能略為說明正面與負面作用，文字欠周延者，則得B等，對應分數為2分 C 1分 僅能略涉題旨，無法清楚說明正面與負面作用者，則得C等，對應分數為1分 0分 空白卷、文不對題，或僅抄錄題幹者得0分 第二小題 A+ 19-21 分 能以適切事例，完整表達對「標籤」現象的看法，論點明確，詮釋深入，結構嚴謹，文辭暢達者，得A+級(19-21分) A 15-18分 能以適切事例，具體表述對「標籤」現象的觀點，結構允當，條理分明，文辭流暢者，得A級(15-18分) B+ 12-14分 能表述對「標籤」現象的觀點，論述尚稱適當，結構合宜，文辭通順者，得B+級(12-14分) B 8-11分...

113年學測國寫試題...

112-2高二下第一次段考國寫佳作閱讀反思、回饋單佳作 書寫者：二年讓班06李品萱 從「知性題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 佳作作者 利天心 喜歡原因 首句就點明自己的立場，整體架構清楚且邏輯清晰，文中敘述抹香鯨被迫分離的故事，故事中除了作者自己「共感」，溫暖的文字也使我深陷其中，在潛移默化下漸漸被作者的觀點所說服。 相較於佳作，我自己的作品可以改進的地方是？ 我覺得我可以運用prep結構，因為結構分明的知性文，可以讓人很快地進入狀況，理解你的觀點，並且學習以溫暖的方式敘述故事，使作者沈溺於故事當中．另外，我應該更理解「共感」的感受，這樣可以提升一個層次，而非只是寫出「同理」的概念。 從「情意題」佳作中找出自己最喜歡的作品，完成以下問題 佳作作者 張芯瑜 喜歡原因...