樂讀寫作天地

山水亦書也,棋酒亦書也,花月亦書也

108全國第三次模擬考 / 情意書寫 / 看待毀譽

108全國第三次模擬考 / 情意書寫 / 看待毀譽

壹、問題(一)寫作重點:

一、聚焦於甲乙兩個句子,說明其含義:

先分析甲句,再分析乙句,避免混為一談,以甲句為主,以句為例,或以乙句為主,甲句為例

二、分析觀點的層次與細節:

乙句的分析,要明確指出貝聿銘面對批評聲浪的態度與具體作為,注意羅浮宮擴建前後為何有反對與稱揚的極大反差,進而解讀「戰勝批評者的強大力量」的含意。

三、範文

【範文一】

甲文認為智慧之人善於調理身心,即使面對外在的毀譽,也能靜定心神而不隨之動搖,強調自我內在的修為。 乙文所謂「戰勝批評者的強大力量」,指貝聿銘不因輿論批評而改變原先的構想,能以具體作為說服反對者,最終 落成的羅浮宮成為廣受眾人讚譽的不朽之作。

【範文二】三數 林怡亭

 

貳、問題(二)寫作重點:

一、字數不限,所以越充實越好

    即使有好的想法、事例,如果未能深入闡述,仍舊無法動人或具又說服力。

二、審題:

(一)「毀譽」二字的定義要弄清楚,請判斷以下情境是否與「毀譽」有關:

1、會考前改變原本出國的想法,轉而準備會考,會受到家人的反對,

2、在社團籌畫活動,想法不被認同,遭受質疑

3、喜歡跳舞的妹妹因為課業成績不佳,被視為愚笨,但因為堅持理念,終而獲獎,得到肯定。所謂「智者意重,毀譽不傾」,期望當我遇到挫折時,也能夠堅持自己的理念與夢想,望自己所希望的方向前進。(末段)

4、老師受到恐龍家長的投訴(第三段),如果只是說明現象,也無法呈現題旨

5、(網路上有各種惡意的評論)相較於評論,其實我們可以換個角度,多點讚美與鼓勵,尤其是在台灣,我認為鄒糟的同學們普遍缺乏自信,習慣受到責備,不習慣受到讚美,甚至因此感到尷尬,我認為不要吝於讚美他人,這是增進情感的潤滑劑,只要是出自真心就是送給身旁朋友最美的禮物。

世界原本就充滿色彩,但當我們戴上有色眼鏡去看或不經思考就妄下評論,便失去了應有的標準。評論時必定要留心,避免利刃傷人,也勿吝於讚美,這是我的期許。

(二) 在書寫時,多數人著重在「毀」,但別忘了,這是雙軌的概念,「譽」也要注意

三、文章結構:注意事例與議論的比例

(一) 題目中「看待」二字這個題目注重抒發你面對「毀譽」的感想與看法,因此,在以個人生活經驗舉例時,不能只是敘述事件,也須提出明確的看法。

(二) 有關事例的描寫使用一段文字即可,避免花去3/4或2/3的篇幅去陳述事件。

(三) 建議在援引相關事例具體說明後,再延伸至抽象的說理,說明面對他人的褒貶評價,該如何自處?迎合外在期待與堅持做自己之間,該如何拿捏?

(四) 也可以採取夾敘夾議的方式行文。

四、取材

高中國文選錄課文或一班作品中,不乏描述面對毀譽的作品,可思考如何轉化運用於行文之中。如:

(一)〈漁父〉由屈原「舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒」的自述,道出他不願隨波逐流的心事。

(二)〈師說〉中韓愈勇於指摘當時士大夫恥於從師的不智,表明自己期望改變風氣、重振師道的決心。

(三) 莊子「舉世譽之而不加勸,舉世非之而不加沮」。

(四) 辛棄疾堅持抗金

(五) 蘇東坡無懼姦人詆毀,也無風雨也無晴,黃州時期的作品留名千古

(六) 司馬遷受辱而成史記風雨名山之作

(七) 藍光之父中村修二研究二極體飽受同仁屈辱

(四) 心理學家阿德勒提出「被討厭的勇氣」。

(五) 發明賓士汽車的賓士夫婦,起初遭受輿論非議,不肯定其技術

(六) 交流電之父特拉斯屢遭詆毀打壓

五、【範文】三數 邱婕茹

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