107研究用試卷/選擇、簡答混合題

107研究用試卷/選擇、簡答混合題

閱讀下文，回答 1-4 題。

隨著蔣勳低沉的嗓音，楊牧、黃春明、陳育虹等詩人一行行描繪島嶼的文字，緩緩地在空白的投影背幕中浮現，如長軸畫般悠悠捲動。影像中因排版所產生的字句間距，時而停頓，時而流暢，宛若詩人的呼吸與語氣，也如劇場中被舞者的移動所拉開又聚合的空間。

在舞者身後流動蔓延的漢字，特別選用印刷體，而不再是「行草三部曲」中的書法。改用印刷體，林懷民所在意的，已不是《行草》中永字八法的氣韻、《狂草》那不拘於形的酣暢淋漓，而是空間—那在每一筆每一劃之間，直的、橫的、尖的、各式線條所構成的空間。影像設計周東彥將筆劃之間的空間，變化、拆解，逐漸讓可辨的文字成為非文字的抽象圖像，讓每個筆劃彷彿都有著獨立的意志。

字可以小如星辰，也會被放大到失真，好比那偌大的「麗」字吧，就如同一個巨人倚坐在地板，從地面爬到背幕，當舞者昂揚地站在最上方「一」的末端，彷彿就站在凸起的小丘陵瞭望遠方，那一刻，機械印刷的字體竟滲出山水文人畫的味道。在機械裡產生「人」的有機，是林懷民的堅持。於是人景之間，總在《關於島嶼》裡相互映襯，有著寧靜山水的悠遠，也存在山崩地裂的震懾：一個個文字落石從空中轟然墜落，舞者在地面被擊沉、滾落與翻騰，文字與身體，成了被肢解的山林與肉塊，在山崩中一同碎解成骸。

林懷民曾說：「正如文字不能取代舞蹈，舞蹈也不該受到文字意義的牽制。」然而文字的魔障並不易走出。《白蛇傳》、《薪傳》之後，林懷民用了廿年，洗去文字所承載的敘事性，讓身體從文句意義和角色故事的轉譯，轉變成墨色的濃淡、行筆的走勢與氣韻的流轉。從字義到字意，林懷民開展了文字與身體之間多重層次的映照關係，卻也始終將身體圍繞著「字」。身體在「行草三部曲」中無疑是物質性的，臺上的雲門舞者，總是如雲如風如水如墨，而不見其七情六慾與生命故事，他們總是向內觀照，也鮮少對望。

爾後，雲門又過了一輪歲月，經歷《花語》、《稻禾》、《微塵》數個舞作，而在《關於島嶼》裡，出現了雲門少見的動作：舞者們將手牽起，一同踏著類似原住民舞蹈的舞步；舞者們圍坐成半圈，圈內的兩人互視，其中一人衝向前去，兩人僅僅藉由軀幹的互相抵禦，給予彼此重心移動；舞者們如獸般扭打；舞者們如常地行走。在這些動作裡，舞者已不再是「行草三部曲」中的書法墨跡與行筆留痕，而滲出了「人」味，更準確地說，是集體的「人」所構成的島民群像。

事實上，從林懷民對《微塵》的描述，便可窺見他對待身體的轉變：「你會發現這裡頭沒有程式化的動作，我們不需要做雲手或馬步，因為整個傳統肢體的訓練已經變成舞者身體裡的自然。」動作的解放讓舞者不再是字的化身，在《關於島嶼》裡，人與字，已是兩個獨立的主體。（改寫自吳孟軒〈在文字山河間 舞動島民群像—林懷民與《關於島嶼》〉，《PAR 表演藝術雜誌》2017.11）

1. 文中提及林懷民對於「布景文字」，不再重視字的氣韻與走勢，轉而看重空間的展演。請寫出《關於島嶼》在影像設計上，呈現此看法的二項具體作法，並分項書寫。（建議作答字數：合計30-40字）

評分原則

*本題以 2 分作為示例，實際配分及評分級距，將視全卷狀況調整。

2. 依據上文，符合《關於島嶼》這部舞作呈現形式的敘述是：
(A)楊牧、黃春明、陳育虹等人均以聲音參與演出
(B)書寫島嶼的文學作品，漸次投影在背景布幕上
(C)舞者藉畫軸的拉開與聚合，創造出空間的移動
(D)舞者的情慾歛藏不外顯，彼此之間亦極少互動

參考答案：B

3. 依據上文，不符合林懷民《關於島嶼》創作理念的敘述是：
(A)機械之中蘊藏人文，二者相容不互斥
(B)舞蹈藉文字豐富意蘊，但不受其牽制
(C)舞者轉譯布景文句意義，述說島嶼故事，具現島民群像
(D)去除程式化動作，讓傳統肢體訓練，自然透過身體呈現

參考答案：C

4. 本文認為在林懷民舞作中，舞者身體與布景文字間的映照關係，呈現三階段的轉變。請
據本文所述，依序填寫A、B、C的答案，完成下列圖表。（建議作答字數：A、C各約20
字）

107研究用試卷-簡答題

*本題以 2 分作為示例，實際配分及評分級距，將視全卷狀況調整。

*本題以 1 分作為示例，實際配分及評分級距，將視全卷狀況調整。

*本題以 2 分作為示例，實際配分及評分級距，將視全卷狀況調整。

說明：

本題組選用表演藝術領域的評論文章，設計成兼採選擇題與非選擇題的混合題型，有層次地測驗考生閱讀理解與表達說明的能力。本題組設計成 4 小題，第 1 小題要求考
生擷取文本訊息，第 2、3 小題要求考生依據文意，判斷《關於島嶼》的舞作形式與創作理念，第 4 小題統整分析林懷民三階段舞作創作理念與代表作。

混合題組會視文字量多寡以及篇旨的豐富度，設計若干小題，分別測驗考生擷取與檢索文本訊息、統整與理解文意、分析與推論篇旨或作者言外之意等語文思辨能力；另會依據測驗層次與設問方向，適度設計成選擇題或非選擇題。