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107研究用試卷 情意題(一) / 籠中鳥 / 大考中心評分說明

107研究用試卷 情意題(一) / 籠中鳥 / 大考中心評分說明

二、情意的感受抒發能力
測驗考生是否具備情意、想像等感發體悟能力,評量目標包括: (1) 具體寫出個人的生活經驗,從中感知聯想、創造抒發。 (2) 針對問題的情境,真誠抒發個人的情感與體會。 (3) 文辭組織與表達能力。

【例題1】

馴養的鳥在籠裡,自由的鳥在林中。

時間到了,他們相會,這是命中注定的。

自由的鳥說:「呵,吾愛,讓我們飛到林中去吧。」

籠中的鳥低聲說:「到這裡來吧,讓我倆都住在籠裡。」

自由的鳥說:「在柵欄中間,哪有展翅飛翔的餘地呢?」

「可憐啊,」籠中的鳥說:「在天空中我不曉得到哪裡去棲息。」(泰戈爾《園丁集》)

最近在嘗試著,找一個不傷害母親的方法,讓她確實知道:我已經十八歲了。

這確實不是件容易的事,襁褓中的嬰孩,現在變高變壯,甚至還長出翅膀,蓄勢待發 著準備到外地翱翔展翅。小孩處心積慮要離開他的原生家庭,還暗自計算著要在大考得多 少分,才能獲取離開家庭的許可證。

或許我真是可惡極了。可是這在我的同齡層裡,是每個個體的渴望。十八年,我夢寐 以求的自由,卻是母親這十八年來想緊緊抓住的東西。

幾年前,我開始在家裡變得很少說話,講一個字都不耐煩。每當母親問我:「在幹嘛?」之類的話語,我腦袋冒出來的第一個回覆總是:「看不出來嗎?」但總被道德意識給壓了回 去,常常演變成一句話也不說地轉過頭,盯著她三秒,再默默轉回頭做自己的事。之後碰 到任何不想說話的時刻,我便都這樣處理,於是開口的次數越來越少。不說話,是因為怕 一開口,就成了令人心酸的對立。

雙方的隔閡越來越大,她每天看到我、接送我,卻不曉得我最近參加了什麼比賽、在 忙些什麼、聽了什麼講座、社團在幹嘛,因為我不會和她分享,連高一時導師創辦的家長 群組,我也故意掩蓋了訊息,沒讓她加入。

我寡言、神秘,但這只在面對家人的時候。每晚,我可以和朋友煲兩三小時的電話粥, 她房間在我房間樓下,所以她當然聽得到我對外人多麼熱情,但我也不在意被她知道。她 只知道我在講電話,卻聽不清楚我們聊了什麼。但她也不會問我,只會在隔天一早,提醒 我不要聊得太晚,早點睡。

升上高三,開始構思未來的藍圖,我想到北部讀書,甚至就業。

母親,我知道你愛我,我也愛你,但請讓我離開籠子自在飛翔。(改寫自李維恩〈致母親〉)

 

請分項回答以下問題。

問題(一):甲、乙兩篇文字都提到「飛翔」,但兩篇文中的「籠中鳥」對於飛翔的感受 不同,請加以說明,文長限 80 字以內(至多 4 行)。(占 7 分)

問題(二):兩篇文字都涉及「籠中鳥」的表述,成長過程中你是否有類似〈致母親〉一 文中的感受,請以「籠中鳥」為題,寫一篇文章,內容不限親子關係,可舉 自己或他人經驗作例證,文長不限。(占 18 分)

〔說明〕

◎命題用意

青少年成長過程,由於家庭的期許與要求,有時會與親人形成一種緊張關係,甚至想 要逃離家人的掌控。這樣的議題,有值得探討與思考的意涵。本題引用兩則材料,都涉及 「飛翔」與「籠中鳥」的象徵,藉此讓考生表述其心中的感受

◎參考答案

問題(一)
甲文中,自由的鳥邀請籠中鳥飛到林中,但籠中鳥逐漸失去飛翔的能力,失去對於自由的 追求。乙文中,十八歲的青年長出翅膀,想要追求自由,蓄勢待發準備翱翔展翅。

問題(二)
1. 〈致母親〉一文,書寫的對象是母親,然題幹設定內容不限親子關係,可舉自己或他人 經驗作例證,因考生可能來自單親家庭或父母早逝,故擴及各種可能的成長經驗。
2. 只要能舉出成長過程中,具有受限、困頓,或想要掙脫,以至於遠離、展翅飛翔的經驗, 都符合本題的要求。
3. 評分應考量文章寫作的評分原則,思路清晰、文字流暢、結構完整、抒寫細緻、內容豐 富者,可給予高分。

◎評分原則

問題(一)

能說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受,其中一篇解讀 適切,另一篇尚可。

作答情形 等第 級分 分數
能具體說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受,解讀確當 深刻。 A A+ 7
能說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受,解讀適切。 A 6
能說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受,其中一篇解讀 適切,另一篇尚可。 B B+ 5
能說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受,解讀大致合宜, 或部分有誤。 B 4
未能具體說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受,解讀不 切情理。 C C+ 3
無法掌握題旨,解讀紛亂。 C 2-1
空白卷,或文不對題,或僅抄錄題幹。 0 0 0

 

問題(二)

作答情形 等第 級分 -分數
能針對「籠中鳥」的意涵,描繪深刻動人的經驗與情境,敘寫細 膩,結構謹嚴,文辭優美 A A+ 18-16
能針對「籠中鳥」的意涵,記述具體的經驗與情境,敘寫生動, 結構穩妥,文辭順暢。 A 15-13
能適切描述經驗與情境,敘寫具體,結構適當,文辭平順。 B B+ 12-10
能描述經驗或情境,敘寫平實,結構尚稱合宜,文辭大致通順 B 9-7
經驗或情境敘寫不具體,或偏離焦點,結構鬆散,文辭欠通順 C C+ 6-4
無法掌握題旨,文辭拙劣。 C 3-1
空白卷,或文不對題,或僅抄錄題幹。 0 0 0

 

※特殊評分原則

1. 問題(二)另立題目,但能扣緊題旨,至多 B+(12 分)。

2. 未在第二題作答區範圍內作答者,酌扣 1 分。

3. 視標點符號使用之欠當或錯別字之多寡,斟酌扣分。

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