107研究用試卷 情意題(一) / 籠中鳥 / 大考中心評分說明
二、情意的感受抒發能力
測驗考生是否具備情意、想像等感發體悟能力，評量目標包括： (1) 具體寫出個人的生活經驗，從中感知聯想、創造抒發。 (2) 針對問題的情境，真誠抒發個人的情感與體會。 (3) 文辭組織與表達能力。
【例題1】
甲
馴養的鳥在籠裡，自由的鳥在林中。
時間到了，他們相會，這是命中注定的。
自由的鳥說：「呵，吾愛，讓我們飛到林中去吧。」
籠中的鳥低聲說：「到這裡來吧，讓我倆都住在籠裡。」
自由的鳥說：「在柵欄中間，哪有展翅飛翔的餘地呢？」
「可憐啊，」籠中的鳥說：「在天空中我不曉得到哪裡去棲息。」（泰戈爾《園丁集》）
乙
最近在嘗試著，找一個不傷害母親的方法，讓她確實知道：我已經十八歲了。
這確實不是件容易的事，襁褓中的嬰孩，現在變高變壯，甚至還長出翅膀，蓄勢待發 著準備到外地翱翔展翅。小孩處心積慮要離開他的原生家庭，還暗自計算著要在大考得多 少分，才能獲取離開家庭的許可證。
或許我真是可惡極了。可是這在我的同齡層裡，是每個個體的渴望。十八年，我夢寐 以求的自由，卻是母親這十八年來想緊緊抓住的東西。
幾年前，我開始在家裡變得很少說話，講一個字都不耐煩。每當母親問我：「在幹嘛？」之類的話語，我腦袋冒出來的第一個回覆總是：「看不出來嗎？」但總被道德意識給壓了回 去，常常演變成一句話也不說地轉過頭，盯著她三秒，再默默轉回頭做自己的事。之後碰 到任何不想說話的時刻，我便都這樣處理，於是開口的次數越來越少。不說話，是因為怕 一開口，就成了令人心酸的對立。
雙方的隔閡越來越大，她每天看到我、接送我，卻不曉得我最近參加了什麼比賽、在 忙些什麼、聽了什麼講座、社團在幹嘛，因為我不會和她分享，連高一時導師創辦的家長 群組，我也故意掩蓋了訊息，沒讓她加入。
我寡言、神秘，但這只在面對家人的時候。每晚，我可以和朋友煲兩三小時的電話粥， 她房間在我房間樓下，所以她當然聽得到我對外人多麼熱情，但我也不在意被她知道。她 只知道我在講電話，卻聽不清楚我們聊了什麼。但她也不會問我，只會在隔天一早，提醒 我不要聊得太晚，早點睡。
升上高三，開始構思未來的藍圖，我想到北部讀書，甚至就業。
母親，我知道你愛我，我也愛你，但請讓我離開籠子自在飛翔。（改寫自李維恩〈致母親〉）
請分項回答以下問題。
問題（一）：甲、乙兩篇文字都提到「飛翔」，但兩篇文中的「籠中鳥」對於飛翔的感受 不同，請加以說明，文長限 80 字以內（至多 4 行）。（占 7 分）
問題（二）：兩篇文字都涉及「籠中鳥」的表述，成長過程中你是否有類似〈致母親〉一 文中的感受，請以「籠中鳥」為題，寫一篇文章，內容不限親子關係，可舉 自己或他人經驗作例證，文長不限。（占 18 分）
〔說明〕
◎命題用意
青少年成長過程，由於家庭的期許與要求，有時會與親人形成一種緊張關係，甚至想 要逃離家人的掌控。這樣的議題，有值得探討與思考的意涵。本題引用兩則材料，都涉及 「飛翔」與「籠中鳥」的象徵，藉此讓考生表述其心中的感受
◎參考答案
問題（一）
甲文中，自由的鳥邀請籠中鳥飛到林中，但籠中鳥逐漸失去飛翔的能力，失去對於自由的 追求。乙文中，十八歲的青年長出翅膀，想要追求自由，蓄勢待發準備翱翔展翅。
問題（二）
1. 〈致母親〉一文，書寫的對象是母親，然題幹設定內容不限親子關係，可舉自己或他人 經驗作例證，因考生可能來自單親家庭或父母早逝，故擴及各種可能的成長經驗。
2. 只要能舉出成長過程中，具有受限、困頓，或想要掙脫，以至於遠離、展翅飛翔的經驗， 都符合本題的要求。
3. 評分應考量文章寫作的評分原則，思路清晰、文字流暢、結構完整、抒寫細緻、內容豐 富者，可給予高分。
◎評分原則
問題（一）
能說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受，其中一篇解讀 適切，另一篇尚可。
| 作答情形 | 等第 | 級分 | 分數 |
| 能具體說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受，解讀確當 深刻。 | A | A+ | 7 |
| 能說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受，解讀適切。 | A | 6 | |
| 能說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受，其中一篇解讀 適切，另一篇尚可。 | B | B+ | 5 |
| 能說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受，解讀大致合宜， 或部分有誤。 | B | 4 | |
| 未能具體說明兩篇文字中「籠中鳥」對飛翔的不同感受，解讀不 切情理。 | C | C+ | 3 |
| 無法掌握題旨，解讀紛亂。 | C | 2-1 | |
| 空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹。 | 0 | 0 | 0 |
問題（二）
| 作答情形 | 等第 | 級分 | -分數 |
| 能針對「籠中鳥」的意涵，描繪深刻動人的經驗與情境，敘寫細 膩，結構謹嚴，文辭優美 | A | A+ | 18-16 |
| 能針對「籠中鳥」的意涵，記述具體的經驗與情境，敘寫生動， 結構穩妥，文辭順暢。 | A | 15-13 | |
| 能適切描述經驗與情境，敘寫具體，結構適當，文辭平順。 | B | B+ | 12-10 |
| 能描述經驗或情境，敘寫平實，結構尚稱合宜，文辭大致通順 | B | 9-7 | |
| 經驗或情境敘寫不具體，或偏離焦點，結構鬆散，文辭欠通順 | C | C+ | 6-4 |
| 無法掌握題旨，文辭拙劣。 | C | 3-1 | |
| 空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹。 | 0 | 0 | 0 |
※特殊評分原則
1. 問題（二）另立題目，但能扣緊題旨，至多 B+（12 分）。
2. 未在第二題作答區範圍內作答者，酌扣 1 分。
3. 視標點符號使用之欠當或錯別字之多寡，斟酌扣分。