精彩清晰、有說服力的學習歷程檔案

壹、觀念篇

一、檔案，也是個人品牌：誠懇展現個人特色、能力兼具獨特性與美感，讓人眼睛為之一亮的作品

二、能力取向：自主學習、跨領域、創新、表達

• 數位資訊、外語能力、互動溝通、團隊合作
• 發現問題、解決問題、思辨判斷、邏輯能力
• 各學系需要的能力：分析企

三、重點一目了然：讓教授5-10分鐘內掌握檔案核心：學習動機、收穫反思與內容，其次是表達方式，最後是視覺呈現，如能兼具更好

貳、撰寫篇

一、撰寫前

(一) 認真投入學習

讓教授看見你在學習中的熱情、勇敢、徬徨、挫敗、突破等各種歷程

沒有紮實的學習，學習歷程檔案製作再漂亮，都難以引發讀者的好奇

缺乏長期自我探索歷程，ㄧ次性的經驗，只是沒靈魂的存在。

(二) 長期、非一次性的經驗

二、檔案架構

(一) 封面

1、大方、清楚、簡約
2、課程名稱：主副標題
3、指導老師、作者姓名
4、修習時間
5、相片：個人或活動照片 / 讓照片說故事 / 注意版面完整度

(二) 目錄

1、標號：壹、一、(一)、1、(1)
2、頁碼標示
3、排版：大小標題的字號、顏色區隔
4、附錄：企劃書、成果、海報

(三) 摘要：更具體完整的簡述，摘要、簡述邏輯必須一致 / 訂定標題

1、文長約3 0 0 字， 不宜過長。
2、這是什麼樣的課程? 課程的學習目標是什麼？
3、課程如何帶領你學習? 透過哪些策略或方法?
4、自己從中學到哪些知識、態度、能力或素養？
5、這個學習對自己的意義、影響或帶來的改變？
6、標示重點

(四) 動機/ 訂定標題

1、視文章長度，加上標號、標題
2、標號、標題可以有層次
3、標號、標題建議加粗或以顏色與內文區別
4、標題清楚明白，不看內容，也能理解
5、動機與內容與反思的邏輯要統一

(五) 反思：讓教授深刻認識你的關鍵 / 自我能力的綜合評估 / 訂定標題

1、呈現學習中的動態變化歷程，以及與人互動的經驗
2、學習者面對學習的動態發展歷程，讓人看到學習者在面對知識、挑戰、團隊合作等過程的因應方式，並因而窺知個人特質、能力或潛力
3、對學習的詮釋與反應、自我能力的評估與肯定、未來努力的方向
4、自己從中學到哪些知識、態度、能力或素養？
5、這個學習對自己的意義、影響或帶來的改變？
6、對應能力：

閱讀理解	思辨判斷	文書資訊	資料蒐集
口語表達	組織能力	分析企畫	邏輯能力
領導協調	合作溝通	發現問題	解決問題

(六) 歷程內容：最前面可以設計一個概覽的地圖 / 訂定標題

1、掃描檔案不易閱讀，資訊需要重新產製、說明，並標示重點
2、每一份作業加上文字，說明動機、學習內容、收穫與反思
3、更加細膩的紀錄自己學習的「當下」、「後來」與「現在」，讓人深刻地認識你和學習之間的關係。
4、提出過程的執行困難點與解決方式
5、提供明顯關聯的證據（事例）：文字敘述、工作畫面、作品製作流程或成果、互評回饋
6、作品截圖、簡報有說明，可以增加說服力
7、分工表是分組作業的個人依據：凸顯個人的貢獻度
8、分組報告執行紀錄摘錄個人部分即可
9、成果報告書重要，但閱讀不易，不一定呈現能力，放在附錄
10、掃瞄作業也可以加上說明

參、結語

學習歷程檔案要能讓教授快速掌握重點、引發好奇心、瞭解學習與你的關係，說明你適合該校系

大學端希望藉由裂成檔案找到：

1）一塊有潛力的璞玉
2）令人感興趣的獨特靈魂
3）興趣、志向切合校系需求的學生
4）能力、特質符合校系標準的學生