北一女1112-1高一國語文寫作能力測驗(含情意題)試題暨評分說明
一、
【甲】
《論語•為政》有言「君子不器」，意思很簡潔：君子不是器具。當然不是。但為什麼還要特別拿出來強調呢？因為世間之人，常常成為器具，一旦成為器具，孔子就要把他們開除出君子隊伍。而在現實社會中，由人變器的事情，到處可以看到。例如某些刻板的官員，他們在會議上重複著上司的文書，在辦公時扮演著自己的官職，連下班回到家裡還不把架子放下來，那也「器」了。
中國古代文字的優點是凝練，卻也多義。例如這「器」字，概括了多少現象，卻也可能歧義叢生。器具、器物、器皿等等，表明了它的物化方向，但如果是器識、器宇、器質呢？顯然又從物化轉向了生命。老子所說的「大器晚成」，比喻大材須精雕，偉人須等待。也就是說，老子所說的「器」是一個可以慢慢增長和優化的活體。既然是活體，就與孔子所防範的非活體「器」，有方向上的差異。孔子所不喜歡的「器」，永遠成不了老子所說的「器」。因此，他們兩位其實都在倡導活體。（改寫自高喜田《君子之道》）
【乙】
ChatGPT儼然已成了近期最受熱烈討論的話題。ChatGPT是透過大型語言模型進行的學習技術，其系統能透過大量的分析、應用和修正，從億萬筆資料裡擷取需要的內容，能應對相對複雜的語言工作，在知識和專業的展現上有著劃時代的變革。
雖然它被作為聊天機器人，但實際上ChatGPT所能辦到的事情卻非常強大，在目前破億的註冊用戶裡，有人已經開始用ChatGPT寫自傳、履歷、求職信，還有人用此編出兒童讀物、專案報告，就連寫程式和除錯都難不倒它。
正由於ChatGPT的突破，不少專家認為未來在技術更加成熟以後，幾年內某些工作可能都會被逐漸取代，《Insider》便諮詢專家的意見，統整了10大最可能被取代的產業，包含像程式設計師、媒體工作者、律師、老師、會計師等，皆在未來可能被取代之列，縱使改變不會在轉瞬間發生，但確實是值得關注的趨勢。（改寫自魯皓平〈ChatGPT將衝擊整個產業結構？專家評估未來最可能消失的10種工作〉）
閱讀文章後，請分項回答下列問題。
問題（一）：依據甲文，分別說明「君子不器」、「大器晚成」二語中「器」的涵義有何差異。文長限80字以內（至多4行）。（占4分）
問題（二）：甲文中孔子以「不器」作為對君子的期許，乙文中指出ChatGPT的風潮，隱然預告「以器代人」的時代是未來的趨勢。對甲乙二文所述，你有何見解？在未來趨勢中，你會如何思考「人與器」的議題？請說明你的想法。文長限400字以內（至多19行）。（占21分）
問題（一）
【參考答案】
「君子不器」中的「器」，指單一用途的器具，是非活體，不會成長與變化；「大器晚成」中的「器」，指偉大的器物或具備器識的人才，是活體，可以慢慢增長與優化。 （75字）
【評分原則】（0324會後微調）
精準說明「君子不器」、「大器晚成」二語中「器」的涵義，可得4分。
「君子不器」、「大器晚成」各2分。作答能寫出以下概念即可得分：
君子不「器」：【關鍵字】器具、器物、器皿。【概念】非活體，不會成長與變化。
因為學生不會寫出「單一用途」，所以只要回答到器具，即可得1分。
只要能寫出「非活體，不會成長與變化」的概念，即可得1分。
大「器」晚成：【關鍵字】器識、器宇、器質，人才之意。【概念】活體，可以慢慢增長與優化。
不要求學生一定要寫出「器物、人才」兩個答案，只要能指出器識或人才即可得1分。另，只要能寫出「活體，可以慢慢增長與優化」的概念即可得1分。
問題（二）
【作答方向】
文中述及對甲乙二文的想法，並提出自己對「人與器」的思考。（有學生從ChatGPT的風潮切入，提出對人與器的關係的思考，請參見範例圖檔）
【評分原則】
| 作答情形 | 等第 | 級分 | 分數 |
| 能深入闡述觀點，論證有力，結構謹嚴，文辭流暢 | A | A+ | 21-19 |
| 能說明清楚，敘述暢達，條理分明 | A | 18-15 | |
| 論證尚稱明白，文辭亦得宜者 | B | B+ | 14-12 |
| 論證平平，文辭尚稱通順 | B | 11-8 | |
| 前後邏輯矛盾，觀點不清，結構鬆散，文辭欠通順 | C | C+ | 7-5 |
| 任意臚列材料組合成篇，立場含糊，敘寫雜亂，文辭不通 | C | 4-1 | |
| 空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹 | 0 | 0 | 0 |
※111-2高一國寫特殊評分原則 ：
一、基本觀念
- 務必在答案卷第一面，填入班級、座號及姓名。資料書寫不全者，全卷外扣國寫總成績3分。（請老師回卷後再處理）
- 未用黑筆寫作者，全卷外扣總成績2分。
- 未在所屬題號作答區範圍內作答者，或作答內容超出作答區者，全卷外扣國寫總成績1分。
- 視標點符號使用之欠當或錯別字之多寡，斟酌扣分。舉例而言，如全卷有3個錯別字以上，即可從15降為14分。
二、格式錯誤
- 「題號」標示：第一大題未標註（一）（二）或標註錯誤者（如標註一、二）；第二大題自行標註（一）（二）者，一大題至多外扣總成績1分。
- 「題號」與「題目」：第二大題題目與題號同一行，外扣1分。
- 「文長」限制：第一大題兩個小題超出文長限制者，一大題合計最多外扣總成績1分。
- 「題目」問題：第二大題未抄題目或第一大題多抄題目，依大題外扣1分。
- 「空格」問題：段首未空兩格，或全段皆空兩格，一大題外扣1分。
- 「記號」問題：學生會在算了4或19行後打勾，一大題外扣1分。
| ü 依大題，格式外扣者最多5分。(應該扣到3分就很了不起了)
ü 此部分扣分極為繁複，因為是高一第一次考試，所以老師們決議從嚴批閱，謝謝大家辛苦配合。 ü 惟此部分扣分是訓練學生維持良好版面，並非是大考的扣分標準，所以請老師們檢討時可向學生重申觀念。 |
三、批改相關
- 請協助圈出錯別字。
- 若評為C等（含C+ 、C)，請寫評語，其餘等第可不加評語。
- 單一大題外扣請協助簡要條列原因於卷末，並統一標示成如「16-3」的格式，以利辨明。
- 合計的總分請寫於第一大題的【左下角】，若有基本觀念（如藍筆、超出作答區、沒寫基本資料等）外扣，請以【30-5=25】的方式標註。
二、
【甲】
傳統的日曆往往在大大的日期數字旁，附上農民曆宜忌、沖煞、吉時……等資訊，作為婚喪、掃墓、探病、搬家等重要行事的參考，是最為大眾所習用的日曆。隨著時代演變，這幾年出現越來越多每日一撕的設計日曆，主題從食令季節、花卉植物，到療癒插畫、幽默梗圖、佳句摘錄……等，不一而足。雖然添加在日曆上的元素不同，但「當日子被賦予意義，它就不僅僅只是平凡的一天。」可說是這些日曆共同的設計理念。（改寫自網路資料）
【乙】
他從口袋裡，掏出一本小記事簿，翻到一頁小小的日曆。前一週開始，他每天劃掉一日，計算距離暑假還有多遠。時間多麼慢，劃過的日子，和尚餘的相比，只有小小的一段。這一天雖然還沒有過到半日，他已經性急了，先把它劃掉。過了暑假，就是九月，他想。十月，十一月，十二月，一個學期轉眼倒又要結束了。這樣看來，時間似乎又過得好快。過了十二月，以後就是一九六一年。一九六一年的後面是一頁通訊地址，沒有日曆。他要自己來畫一份，接連下去。從抽屜裡，他找到一大張白紙，開始寫。他模仿那張小日曆，寫得跟它一般大小。他的興趣越寫越濃。能夠預先算出未來的日子，對他來說，是有一種微妙的，神秘的快感；好像忽然得到預卜先知的超人能力一樣。（王文興〈日曆〉）
請回答下列問題：
凡是數算日子的工具，包含日曆、週曆、月曆、年曆或手帳、記事本等等，在此皆統稱為「日曆」。隨著時代演進，從紙本到數位，從傳統日曆到設計日曆，日曆充滿各種形式的變化，但提醒時間的功能未曾改變。
生活中，你使用何種方式記日記事？有何屬於個人特殊的工具或方法？藉此，你對時間有何體悟與思考？請以「日曆」為題，結合自己的生命經驗，撰文一篇，文長不限。（占25分）
【作答方向】
建議可連結引文的體悟，以「日曆」抒發對時間的感受與思考。無論使用何種日曆，手機行事曆或附有日期的記事本皆可，文中須提及自己使用日曆的經驗、能詳細摹寫工具或方法並指出特殊處為佳。最重要的核心是必須提出對於時間的體悟與思考，可以是連結甲文，寫出日子如何被賦予意義，或是連結乙文，寫到對未來的期待與安排，或是其他個人獨出心裁的感受，都是本文可以發揮的方向。
若只泛寫使用日曆記日記事的經驗，缺少體會與思考等較深入的抒發，或是直接切入對時間的感受與思考，而未書寫使用日曆的經驗，則最多只能給到B級。
另外，視標點符號之使用與錯別字之多寡，斟酌扣分；未遵守作答區之規定，從第一大題作答區開始寫作第二大題者，扣 1分。未抄題目者，酌扣1分。
【評分原則】
| 作答情形 | 等第 | 級分 | 分數 |
| 能充分表達自己使用日曆的經驗、對於記日記事與時間規劃的體會，並提出對於時間的思考，敘寫深刻，結構謹嚴，文辭優美 | A | A+ | 25-22 |
| 能敘寫自己使用日曆的經驗、對於記日記事與時間規劃的體會，並提出對於時間的思考，敘寫細膩，結構穩妥，文辭順暢 | A | 21-18 | |
| 能說明自己使用日曆的經驗、對於記日記事與時間規劃的體會，並提出對於時間的思考，敘寫具體，結構適當，文辭平順 | B | B+ | 17-14 |
| 或缺少個人使用日曆的經驗，或缺少對於記日記事與時間規劃的體會與對於時間的思考。敘寫平實，文辭尚稱通順者 | B | 13-10 | |
| 敘寫浮泛，文辭不佳，或偏離焦點，文辭欠通順 | C | C+ | 9-6 |
| 無法掌握題旨，敘寫雜亂，文句不通，文辭拙劣 | C | 5-1 | |
| 空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹、引文者 | 0 | 0 | 0 |