孩子具有強烈的動機去探索外在的空間，當孩子學會走路之前，他們就已經學會爬行，為了爬行，孩子必須將動作感覺與地心引力做良好的整合，且更進一步的整合身體知覺與視覺。一歲之後，孩子除了在地上爬行以外，開始有更多三度空間的爬行，因此有助於「知覺動作」能力的建立，更有助於將來視覺空間概念的行程與健全發展。
當孩子滿週歲後，走路及說話就成了這個時期的發展重點，當然還包括學習計畫更複雜的動作，以及能更有效率的完成這些動作。如果在此時，這些感覺整合能力沒有完整的發展，除了基本的移動與溝通能力無法有效利用外，往後的各項發展都將顯得困難重重。
感覺統合與學習的相關聯性
感覺統合是一連串輸入與輸出的過程，過程中如果某一個環節出現錯誤，孩子將出現不適應環境的行為，也將影響到孩子的學習狀況。一般來說，感覺統合異常分為兩大部分，一種發生於感覺輸入時，我們稱之為「調節失調」。所謂的「調節失調」是指大腦對於輸入的感覺刺激無法做良好的註冊與調節，導致大腦對感覺刺激有了錯誤的詮釋，孩子出現反應過慢、感覺防禦及對感覺刺激有嫌惡反應之情形，孩子可能會逃避感覺刺激，行為表現上會較為退縮、膽子小、反應不足、害怕新環境、不喜歡與人接觸、不喜歡動等等。
另一種則發生於動作輸出時，我們稱之為「運用不能」。所謂的「運用不能」是指大腦在指揮動作或是區辨能力上出問題，孩子會出現協調性不佳或是身體失用症、動作較為笨拙或是力量控制不當等情形。
一至二歲的孩子若無法與環境產生良好互動，大腦對於週遭的刺激，總是過度反應或甚至沒有反應，因而對於媽媽所講的故事無動於衷，即使媽媽多努力的教導數字或英文字母，孩子則是「有聽沒有到」。而視覺專注力則與前庭系統有極大的關係。「前庭－－眼球反射」幫助我們能隨時注意在書本當中，但若前庭系統反應較差，則容易看到別的地方，然後被其他事物吸引而分心，因此對於書本或實際環境的認知學習有嚴重影響。
在學習中，感覺統合異常的孩子很容易受到外在環境中的聲音或光影影響而分心，或是因為其他人在做不同的事而受到干擾。他的大腦被過度刺激，不斷的在活躍以及對環境作反應。那些常常無緣無故跳來跳去或跑來跑去的孩子，並不是因為他們想去做那些事，而是因為他們的大腦失去了控制，使得孩子很難專注與專心，當然對媽媽的指令或問題就無法了解了。
感覺統合能力不足時，會影響孩子的學習能力及人際互動，但通常當我們發現孩子有異樣時，多半是孩子在學習上或人際關係上遇到困難時，才會被注意到。只是孩子早已遭受到無數的挫折與責備。因此，我們如何從早期發現孩子感覺統合上的困難，並盡早幫助孩子，讓孩子在成長與學習的路上能夠更順利呢？我們可從以下幾個方面發現孩子是否有感覺統合的困難：
1感覺調節能力：孩子如果感覺調節能力不佳，可能表現出以下幾種情況：
● 不喜歡被擁抱、碰觸、洗澡
● 害怕高處、不愛移動、身體僵硬
● 不喜歡較吵雜的聲音，例如：電話鈴聲、玩具音樂等等
● 迴避視覺刺激，例如：人的臉孔
● 操作物品時常用力過大
2動作發展：感覺統合異常的孩子，在動作發展或動作表現上較同年齡孩子遲緩或笨拙，這類孩子的行為表現多為以下幾種：
● 肌耐力不足、平衡能力差
● 喜歡用W型坐姿（跪坐的姿勢，雙腳張開，屁股靠著地板）
● 在物品操作上有困難
● 害怕嘗試新事物
● 挫折忍受能力較差
建議活動▼
1前庭覺：前庭覺活動的特點，是頭部動作要與地心引力有相互的移動產生，所以舉凡走、跳、跑、旋轉、倒立等，皆有前庭覺刺激。建議活動：大人幫小孩翻跟斗、盪秋千、溜滑梯、跳床、跑步等……。
2本體覺：因本體覺的受器在關節裡面，所以只要出力氣的活動、關節擠壓的動作，皆有本體覺的輸入。前庭本體覺整合能力不足的孩子，在肌力與肌耐力的表現上較差，所以剛開始訓練時容易感到疲累，建議慢慢增加孩子持續的時間。建議活動：學小狗爬、推拉重物、倒立等。
3觸覺：皮膚是人體最大的器官，所以我們無時無刻不在接受觸覺的刺激。觸覺過於敏感的孩子，建議給予減敏感的活動，例如：身體按摩、在視覺的引導下，嘗試觸摸不同材質的物品（由細到粗）。而對於觸覺敏感度不足的孩子，可以給予增加觸辨覺的活動，例如：在沙箱內找東西。
4視覺：可以多利用具有光刺激的玩具，讓孩子練習視覺的追蹤能力，例如：將螢光棒藏起來，讓孩子找找看在哪裡、利用手電筒讓孩子找一找光點在哪裡。也可以與孩子練習丟接球、走迷宮的活動，增進手眼協調之能力。
5聽覺：利用不同的樂器，訓練孩子的聽覺辨識與專注力。例如：孩子猜猜看是哪一個樂器發出聲音、猜猜看有哪幾種樂器發出聲音、也可以在有背景音樂的情況下與孩子對話，讓孩子練習選擇主要的音源。
每個孩子所需要的感覺刺激種類與數量不同，需視孩子的情況而定，家長若發現孩子的發展或是行為適應上有異樣，建議還是要尋求專業人士的評估與介入，不要喪失最佳治療時機！
參考資料
巧連智月刊寶寶版