零歲教育的重點

零到三歲這個階段的教育 , 長久以來都是受到忽略的。大家總以「懵懵懂懂、渾渾噩噩」來看待這個時期的幼兒 , 很少有人積極而用心的教養這階段的孩子。一直到近幾年來 , 零至三歲敎育的重要性才逐漸被體認。
現在 , 心理學家、教育學家已一致認爲 :
零到三歲是人格培養、智能發展最重要的時期。個人將來是好是壞 ,就看這個階段的發展狀況而定。
零歲是人生的開端 , 其重要性自是不言而喩。要教好一個人就必須從出生開始 ,
等到滿一、兩歲才開始都有點兒嫌遲了。
零歲寶寶會有哪些智能的發展 ?
他們最需要什麼 ?
敎育方針該怎麼訂定 ?
我們要怎樣來教育他們 ?
敎了以後能産生什麼效果 ?
這些顯然都是家長們較關心的問題。
零歲寶寶的教育應該朝下列幾個方向來做:
1·眞誠的關愛孩子
零歲寶寶是這麼的幼小柔弱,一切的生活需求,像餵食、排便、洗澡、更衣等等 , 都要依賴大人來照顧。絶大多數的父母在這方面都還做得不錯 ,但仍有須特別加強的地方。
嬰兒 , 尤其是新生兒 , 需要有人真心關愛他。即便是只有出生幾天 , 寶寶內心已經産生一種要和人親近的強烈需求 , 這可以從他們被抱、被逗弄時臉上就有愉快的表情看出來。顯然多擁抱、多愛撫、多逗弄、多對話可以讓寶寶感覺有人深深的愛著他 , 這是最基本、最原始的親子關係 , 孩子的人格發展就是從初期和大人的接觸中開始的。很多自私、孤僻、粗暴的孩子都可以從幼時的教養環境中找到一些脈絡。
啼哭是另一個必須注意的行爲。嬰兒之所以哭 , 基本上一定有某種需求 ,由於他不會說也無法自行處理 , 所以才用哭來「求援」。我們若對這種求救信號反應遲鈍或相應不理 , 將使孩子產生「大人不值得信賴」的想法 , 在人格成長上已經踏出了錯誤的第一步。
擁有大人的眞誠關愛 , 孩子長大後將會具有較充分的安全感和自信心 , 對生活也抱著無比的熱忱 , 才能從容地適應這變化多端的社會。
2.幫助孩子發展重要的動作技能
零歲寶寶到底能做那些動作 ?
雖然一般孩子無須特別教導 , 只要時間一到這些動作就會自然的發展出來 ; 但以智能提昇的觀點而言 , 這些動作不但要會做 , 而且要多做。因爲這些動作每做一次 , 大腦就會整合一次 ; 做得愈多 , 整合次數就愈多 , 發展就愈好。這也是年輕父母較易忽略的 , 因爲大家常爲了要讓孩子順著自然的發展趨勢 , 而不願意引導他們多做。但是同樣在遵循自然原則下被熱烈鼓舞、溫暖支持的孩子 , 會做出較多、較長、較艱難的動作反應 ; 也就因爲多出了這麼一點點 , 他的發展才更穩定、更圓滿。
3.培養孩子對外界環境産生興趣
零歲寶寶一天當中都會花很多時間去探索外在環境 , 他們有時屏氣凝神 , 專注的聽某種聲音 ; 有時兩眼炯炯有神 , 專注的看某種東西 ; 有時用手抓來一種東西 , 前摸摸 , 後瞧瞧 , 摸夠了看夠了之後又送到嘴巴裏咬 ; 有時敲敲這個 , 打打那個。他們的眼睛、耳朶、嘴巴、手很難有片刻的閒暇，這種主動探索周遭環境的能力,只要大人不從中干擾 , 他們可以自我發展得很好。
在這樣的觀念下 , 大人最該做的事就是提供一個有趣、好玩、刺激豐富、訊息多樣的環境給孩子 , 這樣才能引發孩子探索的興趣 , 主動發展自己的潛能。
心理學的研究結果顯示 : 接受文化刺激較豐盛的孩子 , 會比相同天賦 , 但文化刺激較匱乏的孩子有更高的成就。
那麼 , 這樣的環境要怎樣來營造呢?
主要應從「人」和「物」來著手 , 譬如佈置一個書香環境 , 多念書給孩子聽 , 多跟孩子講話 , 多和孩子玩遊戲等 ; 與此有關的活動。