下面這段描述也許可以讓我們了解一二 :
這是一個高一新生班 , 數學老師氣急敗壞的把考試卷重重的摔到桌子上 :「看你們考的，有夠爛哦 , 你們國中老師怎麼教的 ?」咦 ? 老師該不是在「推卸責任」吧 ? 怎麼把帳算到國中老師頭上 ? 不巧這時另一所國中的數學老師,也正在講台上吹鬍子瞪眼睛 :「看你們的成績哦 ! 國小是怎麼學的呀 ?」糟糕 , 這下又扯到小學老師了。費了半天勁兒 , 好不容易找到孩子在國小時的「啓蒙」老師 –「這些孩子在幼兒園時就沒打好基礎了。」我的天呀 , 趕快問問幼兒園老師怎麼說。別急 , 你看他一副氣定神閒的模樣 :「這個孩子呀 , 從小的根基就比別人差……」哎呀呀 , 你看看,最後「元凶」竟是我們偉大辛勞的父母親 !
個人對學校教育的粗淺看法是 , 學校就好比是個加工廠 ,小學、國中、高中 , 一個階段一個階段往上加工。
宗祐因爲身處其中 , 深知學校老師的能爲和不能爲 : 通常老師只能依著孩子的本質來敎 , 孩子是怎麼一塊料就怎麼敎 ,「因材施教」, 孔老夫子原就是這麼說的。現在 , 就要問你自己 ,你是準備送怎樣的一塊料到老師手中呢 ?
很顯然的 , 先在家裏把這塊材料打造好 , 然後再送去學校加工 ,才是明智的抉擇 ; 而這個工作最好是在三歲前就開始。當然 , 所謂「打造」一定要多方面的 , 人格、智能、身體都要兼顧。提昇智能應從動作、情緒、認知、語言、感覺統合等幾方面一起著手 , 試圖幫助孩子做一個全面而完整的發展。只要能掌握住基本原則認真實行 , 孩子一定會有良好的發展。
0-3歲教育的重要性