在地Maker精神 扭轉偏鄉小校危機
作者：廖紹伶
本文取自：http://nccu.eventhtm2.com/article.php?id=89
瑞源國中全校僅有３７個學生，是臺東縣人數最少的國中。裁併校的惡夢揮之不去，現在，瑞源國中利用校園生病的鳳凰木、修剪的龍柏樹枝製作手工筆，將樹幹殘枝延續的價值注入Maker課程，創造新路。瑞源國中想要翻轉的，不僅是偏鄉小校的裁併危機，還有社區人口外流、漸漸失去自我認同的困境。
龍柏樹枝轉動的Ｍaker教育
瑞源國中占地廣大，花草、大樹與師生種植的玉米、地瓜田相互輝映，綠意盎然。在一次同事修剪龍柏樹的場景裡，教導主任葉俊男開始思考：這些等待焚燒的老樹枝條，能否擁有不同生命？
▲瑞源國中的校園種植許多龍柏樹（圖片來源：瑞源國中、葉俊男主任Facebook）
拜網路科技所賜，葉主任從各校的特色課程、Maker教師社群的經驗分享中汲取靈感，利用龍柏樹枝製作手工筆的念頭在心中萌芽。
為了設計屬於瑞源的Maker課程，葉主任利用過去親戚贈送的工具箱動手實驗。然而手工筆屬獨門生意，光是探聽套件來源，就讓葉主任吃了不少閉門羹，製作細節也只能參考網路資料，在一次次失敗中記取經驗。
「魔鬼藏在細節裡，此話不假！」這是葉主任的自學心得，讓他有滿滿的想法帶著學生走進動手做的世界。
在問題情境中自我探索
葉主任心目中的Maker，是透過動手實作解決生活問題，課程更著重於師生共同經歷的討論與失敗。像是旋捲狀的龍柏樹枝，製作時必須克服不規則的樹面起伏、掌握木桿管壁厚薄以及安裝套件的扭緊程度。從發想到操作，問題導向的設計與材料包課程大不相同，動手做的樂趣在校園捲起一陣Maker旋風。
▲著重師生共同討論、研究問題的Maker教育（圖片來源：瑞源國中Facebook）
從校園老樹、廢棄課桌椅，到社區、卑南溪撿拾的漂流木都成為素材，身為美感教育種子教師的葉主任，以美感元素吸引目光，在課堂嘗試各種可能。學生開始提前到教室等待上課，甚至下課都捨不得離開，其他老師也在空堂時間玩得不亦樂乎。
▲利用空堂到教室小試身手的老師們（圖片來源：葉俊男主任Facebook）
在共同交流的氛圍裡，葉主任看見學生獲得成就感而展現的學習興趣。在傳統教學之外，陪伴學生探索自我認同與價值，是瑞源國中希望帶給孩子的禮物。
「如果校園內一棵樹的樹枝都有他珍貴的價值，何況是學校裡的每一個學生呢？」對瑞源國中來說，每個學生都是無價之寶。
▲從廢棄的樹幹殘枝帶領學生建立自我認同（圖片來源：瑞源國中Facebook）
以Maker精神摸索小校生存之道
充滿動能的工藝教室，是瑞源國中自食其力打造的自造空間。校長林銘欽爭取補助添購設備，葉主任找師傅維修陳舊的木工設備、規劃課程，還有畢業後就讀木工科的學生回來幫忙製作機具，師生共同學習的自造空間才逐漸有了輪廓。
▲利用廢棄課桌椅打造的Makerspace一隅（圖片來源：葉俊男主任Facebook）
有別於都市豐富的資金和設備，瑞源國中相信在現有條件下創造新事物就是Maker精神。為了延續課程生命，瑞源國中將眼光望向社區，目標發展為特色遊學學校，將工藝教室打造為社區共享、經營的Makerspace。
不斷摸索課程永續發展的可能，瑞源國中要扭轉的，不只是裁併校的危機，還有活絡地方的期盼。阿美族與客家文化、濕地景觀、甘蔗產業，一旦青年願意返鄉，就有更多人守護地方的獨特價值。
火炬般的龍柏，照映著師生閃閃發亮的眼睛。瑞源國中期盼開拓新路，繼續陪伴學生挖掘自我價值，在自己的土地上生根、茁壯。
▲影片來源：MAKER聖火到台東瑞源國中！
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