學齡前兒童的認知發展里程(中)
臨床心理師 張麗滿/臺大醫院
該怎麼形容兩歲娃兒呢 ? 最愛說「不要」，又皮又”番”、拗到不行，難怪會被稱為「trouble 2」小惡魔。
其實，鬧脾氣的背後可是有原因的，因為孩子需求更多、也更聰明了，看似有主見，卻又缺乏具體思慮。
最常見的就是孩子想睡又想玩時，父母再怎麼努力哄，孩子還是難免狂鬧一陣，搞得親子雙方都精疲力竭。
當孩子大小動作的能力更好時，也會喜歡試著自己動手做，於是你可能會看到一個孩子坐在地上，剛開始高高興興拿著鞋要「自己穿」，可是穿不好、開始挫折著急，父母伸手想幫點忙時，孩子生氣大叫「不要」，仍堅持要自己弄，最後一邊哭一邊踢腳丟鞋，嘴裡含糊地說「不要自己穿媽媽不要穿不要穿…」，不僅媽媽問不出來也搞不清楚到底孩子還想不想穿、是要誰穿，其實鬧到後來通常孩子也不知道自己在鬧什麼了。
親愛的爸媽，請記得勤練忍術與耐心功，二至四歲的孩子喜歡嘗試、凡事好奇，不時會出現「為什麼」連環問。
父母不耐煩時要盡量往好處想—小腦袋瓜正在用他獨特的方式 ”蒐集” 這個世界呢 !
二至三歲
能遵循簡單指令(如：「手手髒髒去洗洗」)
會自己挑出喜歡的圖畫書，並可說出許多圖片上的東西
有意義地使用含有配對關聯的東西(如：肚子餓時自己去拿空碗和湯匙；想出門玩會先找鞋子穿)
會玩大小依序套疊的玩具(如：套套杯或套環塔)
能認出鏡子中的自己、一邊說出自己的名字或暱稱
學大人的動作並簡短說出自己在做什麼(如：一邊學人打噴嚏一邊說「爺爺哈啾」)
注意力持續時間仍有限(例如可坐下來疊疊積木或聽一下故事，但每件事都做不久)
透過自行探索或大人引導來學習(例如學穿鞋子)
開始對熟悉物品的功能有些概念(如：把鑰匙拿給大人說「開門」)
對一部分與全部的差別有些概念(如：聽懂或自己會說「通通都給我」)
三至四歲
問他時可指對六種顏色 (例如問他「紅色在哪裡 ?」，他會正確指出來)
想尋求解答時會主動問「這什麼 ?」、「為什麼 ?」或「怎麼用/玩 ?」
會說自己的年齡
會說自己的完整姓名
刻意將同型的玩具(如：小汽車或積木)依大小排成一列
對於物品功能、分類及量的概念理解逐漸增加(例如可指出哪個大? 哪個多?)
塗鴉並一邊說出自己在畫什麼，雖然不見得畫得像
稍微知道過去或現在在時間上的差別(例如會說「我剛剛出去玩」)
注意力持續時間不長、容易分心(如：故事還沒說完就跑掉了)
透過觀察模仿大人或由大人指導的方式學習(如：學習自己用香皂洗手後沖乾淨)