來自北京大學的翻转课堂教学法
翻转课堂教学法
引用網址http://www.icourse163.org/course/pku-21016#/info
近几年，翻转课堂教学法（Flipped Classroom）在国内外很受热捧，从基础教育到高等教育，涌现出不少成功案例。但也有不少老师表示：自己的课堂翻转不过来。为此我们设计了这门课程，希望揭秘翻转课堂教学法背后的教学原理，分享成功实施的经验和秘诀。本课程将与您携手打造“专属于您”的翻转课堂。
本课程微信公众号：翻转课堂MOOC北大
同步发送课程相关信息，欢迎关注！欢迎各地方学校将本课程作为大中小学教师培训课程，组织教师选修，并给予继续教育学分承认。欢迎翻转课堂的先行者们将您的案例贡献为本课程的学习内容。
本课程为首都师范大学首都教育发展协同创新中心研究场，受首都师范大学首都教育发展协同创新中心2013年课题”信息化时代背景下教师教育在线开放课程研究”和2014年课题“基于MOOCs等开放教育资源的教师培训设计研究”经费支持。
课程说明
本课程是有关面授环境下混合式教学设计的免费网络公开课程。教学团队每周三会引领一个新单元的学习，渐进式的推进，配以丰富的案例与实操贴士，大家可以选择适合的时间来学习、交流与练习。除了专家团队贴身指导外，您还可以与“理同道合”的同行们同肩并进。期待短短七周能与大家一起建构一套“专属于您的完整可实施的翻转课堂教案”，更期待各位学员可以将本课所学，应用到实际教学中，边学边用，及时将实践中遇到的问题和对策在课程论坛中分享。
在本课程，您将看到其他老师的翻转课程实践，学到如何具体操作，好的实践须规避哪些问题，听取翻转先驱们的现身说法，便于您由人及已；这包括：
• 试用推荐的免费软件等，用信息技术提升您的建课效率；
• 学习创建与发布翻转学习内容的具体策略；
• 掌握翻转课堂时的注意事项，包括如何有效利用课内时间、如何激励学生课前自主学习；
• 解答您实践翻转课堂产生的疑惑；
• 了解诸多简单易学的翻转技巧，让您的课堂焕发活力；
• 分享您的观点与经验，与其他教师相互学习，同伴互助；
• 发现翻转过程中的有价值资源、持续学习。
课程教学内容以视频、文稿的方式呈现，要求学员要仔细观看和阅读课程材料，按时保质地完成每讲作业，并积极参与讨论区的讨论，分享学习中的体会，交流实践中的经验，提出自己的疑惑，帮助别人克服学习中的困难。
教学节奏
本课程要求学员具备一定的信息技术能力。请每个学员根据课程《准备篇》的内容确认达到本课程所需要的信息技术能力要求，熟悉本课程学习平台操作，了解课程的学习要求。
本课程作业采用互评机制，由软件将所收到的作业自动分发给同学批改，所以每周作业请按时提交，过期无法补交。不交作业者也无法互评同学作业。
单元测验可以在学期结束前完成，这是为了方便中途进来的、只是为了学习课程内容而不做作业的学员来检查自己对课程内容的掌握情况。
鼓励同一学校的老师一起学习，相互讨论，共同进步。
设置“合格”（达到60%成绩）、”优秀”（达到80%成绩）两档课程标准，由任课教师签发的课程结业证书，其中成绩“优秀”者将颁发杰出证书。
证书的形式分为免费证书（电子版）和认证证书（可查询验证的电子版和纸质版），你可以在课程结束后根据需要进行申请，认证证书的收费标准为100元/份。
证书发放工作由爱课程网负责，有关问题请咨询：010-58581674。
目前这门课程已经开设过四期，累计注册人数82319人，获得结业证书者：10493 人，其中优秀证书获得者 6540人。祝愿您通过自己的努力，也获得好的成绩。
学员最好是一线教师。因为课程要求学员带来一份适合翻转的一堂课或一个单元的传统教案，在课程结束时完成对这一堂课或这个单元教案的翻转教学改造。
因为本课程要求学员制作一段教学视频，所以要求学员要具有一些基本的信息技术素养，比如愿意学习新软件的操作，会下载软件，安装软件，会将word格式文件转换为PDF格式（为了避免作业所使用的软件版本不同，造成互评时不能打开同学作业的情况），具体要求请参看课程《准备篇》。
第一讲 什么是翻转课堂教学法？
翻转课堂教学法为什么会有较好的教学效果？它是一种教学法还是一类教学法？为什么要参加这个培训课程？
第二讲 如何布置自主学习任务？
老师需要通过预习任务了解学生学习掌握情况，学生需要预习任务引导学习。怎样设计出学生愿意做、爱做的自主学习任务？怎样帮助学生逐渐掌握自主学习能力？
第三讲 如何制作优质教学视频？
怎样用简易的工具制作出教学可用、好用的教学视频？视频授课需要注意哪些细节？
第四讲 如何组织课堂学习活动？
翻转课堂面授环节需要有效地促进学生对新学知识的消化吸收，有限的时间怎样发挥最大效用？翻转课堂的课堂与传统课堂有什么区别？
第五讲 如何实施翻转课堂？
怎样用课程评估手段激励学生配合？怎样说服家长、同事、领导支持翻转课堂？怎样开展翻转课堂的行动研究，让翻转课堂真正有益于学生发展？