門得揚科技將數位學習導入補習班，算是補習班業界數位學習之先驅 。（門得揚科技提供）
去年十二年國教正式上路，免試超額比序、會考、特招、一國多制所引發的爭議方興未艾之際，
教育部「十二年國教五年精進計畫」草案曝光，預定在108學年度開始，
將目前採取會考做為免試入學幾乎唯一的途徑，擬修改為完全以申請分發方式入學，
其中最重要的入學比序部分，
甚至將完全不採計會考成績，而以在校各項學習領域成績為主。
姑且不論是否會再起爭議，是否能公平地取代現有考試制度，單就這樣的改變勢必引起各種學習模式的改變，今年適用的國小五年級的家長們，又會傷透腦筋了。
現今數位網路連結之廣，世界變動之迅速，人與人之間互動、學習與溝通的模式，早已超出過去所有世代的想像，
美國勞動部〈未來工作-21世紀工作趨勢與挑戰〉
的研究報告中指出，
有65%的人，將來從事的工作，可能現在還不存在。
當台灣在為十二年國教、課綱修改等教育議題爭吵不休時，
英國、新加坡、日本、韓國等，早已經向更高層次的數位能力培養發展。
近幾年「翻轉教育」成為媒體及學校實務的熱門議題。
門得揚科技總經理吳承晏表示，「翻轉教育」強調的是「課前預習、課中學習、課後復習」及「老師及學生的角色轉變」。吳承晏以各國的教育發展狀況進一步指出，英國積極將資通訊科技導入學校教學，單向授課學習轉化成雙向互動學習，同時考核融入資通訊科技後的課程教學品質，以確保學生教育權利不受損害；
而新加坡政府每年挹注教育的經費僅次於國防，並結合該國資通訊科技的技術，開發學校專用資通訊科技進行教學與管理，利用網路平台塑造學習環境，學生隨時可透過雲端學習、自我檢測。
新加坡教育政策奉行菁英教育，加上英語為官方主要語言，
吸引大量中國大陸、馬來西亞等地學生前往留學，
使得新加坡數位教育發展領先亞洲多數國家。
全球推廣數位教育成為國家競爭力來源
吳承晏說，在本教育科技政策是由文部科學省負責統籌，包括結合日本國內重要電子大廠，配合政府整體科技相關政策，提供互動式電子白板、數位教材、教育服務等，強化校務系統資訊化程度、提升教師運用資通訊科技能力，建構E化校園。
像日本武雄市就曾為市內中、小學的學生，每人配置一台平板電腦，
利用平板電腦與電子白板的結合進行授課，
不僅有效增強學生對於課程學習意願、
適度減輕教師授課負擔，對於學生學習成效更有正面助益。
韓國從2014年起學校就陸續採用電子教科書，
並預計2016年以前，全面取代紙本教科書，
以數位方式呈現課程內容。
韓國「教育科學技術部」主張以數位科技翻轉教育，從課綱、教學方法、學習環境、師資培訓等面向與民間各企業合作，運用科技改變傳統學習系統，全面推動數位學習革命，意圖使韓國教育更具競爭力。
從上述的發展我們看出，各國數位教育主要是由政府強勢主導，並結合民間業者共同合作達成未來新式學習的模式。
吳承晏說，台灣在這部分也有教育業者深耕，以門得揚文理補習班文山分校為例，就將數位學習導入補習班，算是補習班業界數位學習之先驅。
根據美國老師專業發展網站Classroom Window
調查453位利用科技融入教材的老師中，
發現80%學生學習態度改變，67%學生成績明顯進步。
另一項由學校教育出版公司(scholastic Inc)和比爾蓋茲與瑪琳達基金會調查發現，
只有6%的老師認為教科書能引發學習興趣，
80%以上的老師應由科技提供學生興趣，
且傳統的課堂授課，只有20%有效學生學習。
世界不斷在進步，現在教育的核心，已不再只是關心孩子要學什麼？該考什麼？更重要的是為什麼要學？怎麼學？
才能讓不同特質的孩子學得最好，並達到適性發展。目前各國努力的目標都是要帶動國家的教育創新改革，培養下一代面對未來挑戰的能力，
當全球趨勢都往此方向時，台灣準備好了嗎？
