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動手益啟玩創藝

陳世文老師
陳世文老師
這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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??, 26 五? 2015
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「動手益啟玩創藝」是TAT全腦開發與屏科大幼保系合作氣話的親子活動課程,

相關訊息請瀏覽下列FB網頁:

https://www.facebook.com/pages/%E5%8B%95%E6%89%8B%E7%9B%8A%E5%95%9F%E7%8E%A9%E5%89%B5%E8%97%9D/1449911138634724?ref=ts&fref=ts

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彰化吉的堡中興幼兒園─TAT感覺統合研習活動

陳世文老師
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這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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彰化吉的堡中興幼兒園─TAT感覺統合研習活動

陳世文老師
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這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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動手益啟玩創藝

陳世文老師
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這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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??, 25 五? 2015
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「動手益啟玩創藝」是TAT全腦開發與屏科大幼保系合作氣話的親子活動課程,

相關訊息請瀏覽下列FB網頁:

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二歲佑霆唸唐詩

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??, 08 ?? 2015
全腦開發─兒童啟蒙教材 0 評論
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醫二三四:你的寶貝有感覺統合障礙嗎?

陳世文老師
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??, 09 ????2014
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醫二三四:你的寶貝有感覺統合障礙嗎?

 

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TAT全腦開發講座─新世紀資優革命 (高雄區2013/6/23開課)

陳世文老師
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這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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??, 25 ????2013
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上課地點:TAT全腦開發中心(高雄市新興區南海街197號2樓)

報名地點:TAT全腦開發中心(高雄市新興區南海街197號2樓)

聯絡電話:07-2263670

招生對象:不限制身分(凡從事相關工作者進修、家中有嬰幼兒或未來有需求者)

 

課程簡介:

102年6月23日 21世紀幼兒教育新趨勢─感覺運動統合

經過「感覺運動統合」積極訓練的小孩,能有效打開「大腦學習的窗口」,快速提昇IQ(智能商數)、EQ(情緒商數)PQ(體能商數),個個聰明伶俐、活潑開朗、身強體健。「感覺運動統合」在大腦開發的運用上,分為兩個層面:一是針對正常兒童作智能提昇的資優教育。二是針對有為、情緒、學習與智能障礙兒童作積極補救療育。

研習時數    課程單元                                                  課程內容

1小時        如何有效打開「大腦學習窗口」          感覺統合與兒童

1小時        胎教可以教出IQ180                                TAT新科學胎教法

1小時        如何發掘兒童問題的真相                      TAT兒童感覺統合發展檢核

1小時        如何倍增學習力、專注力與反應力      TAT前庭平衡感覺訓練

1小時        如何做好情緒管理                                  TAT觸知覺訓練、EQ體操

1小時        如何讓孩子身強體健                              TAT本體運動覺訓練

1小時        如何均衡發展左右腦 TAT大腦體操

102年7月6日 新世紀資優革命─全腦潛能開發

腦力+體力=21世紀的競爭力雙腦同步,孩子領先一步。左腦因語言而發達,右腦因圖像而強化,腦幹因感覺統合而活化,間腦因協調動作而活絡,額葉因系統化思考而成熟。天才腦的奧秘,來自於是否能成功的將左右腦連動起來,並發揮全腦功能。

研習時數    課程單元                                                  課程內容

1小時        新世紀資優革命 全腦多元潛能開.腦內大革命

1小時        優異視覺潛能開發 TAT全腦開發「視知覺提昇方案」

1小時        奇蹟佛波潛能開發 TAT全腦開發「聽知覺提昇方案」

1小時        如何讓腦力大躍進 TAT全腦開發「多元智能提昇方案」

1小時        如何教寶寶閱讀 TAT全腦開發「全語文提升方案」

1小時        如何教寶寶百科認知 TAT全腦開發「百科智點提升方案」

1小時        怎樣吃最聰明 TAT全腦開發「健腦營養方案」

102年7月7日 雙腦革命.腦力無限─開發驚奇的數理潛能

雙腦輪動.全腦啟動.知識力的左腦+創造力的右腦=資優腦。「教二歲寶寶數學,比教七歲大的孩

子容易。」為何如此,主要在於左、右腦不同的學習與運作機能,人腦在二歲前完全處於右腦的直觀印象世界裡。數理腦的發展是先右腦再左腦,最後全腦統合。要開發優異的數理潛能,應儘早刺激大腦,讓左、右雙腦同時活化起來。

研習時數    課程單元                                                           課程內容

1小時        如何教寶寶數學 TAT直觀能力訓練、TAT數點教學法

1小時        02歲數學邏輯智能啟蒙錦囊 TAT02數學邏輯發展概況&數學邏輯遊戲

1小時        36歲數學邏輯智能啟蒙錦囊 TAT 36數學邏輯發展概況&數學邏輯遊戲

1小時        TOP左腦數理-強化左腦開發數理潛能 度量衡概念&數量概念&邏輯概念&四則運算

1小時        TOP右腦數理-活化右腦開發數理潛能 形狀概念&顏色概念&空間概念&圖形推理

1小時        TOP全腦數理-平衡左右腦建構數理概念 座標學、函數學、測量學、變動的量

1小時        TOP數理統合-培養「科學數理處理能力」拓樸學、圍棋數理、邏輯推理

102年7月13日 腦力大躍進─倍增腦力的創造力訓練

創造力創造無限腦力,手腦並用,雙腦同頻,資優歸您。全腦開發+創造力+快速記憶,讓您讀書、工作隨心所欲。記憶主宰學習,大腦控制記憶,善用全腦思考,換檔學習,啟動你超倍速記憶

研習時數    課程單元                                                           課程內容

1小時        千變萬化:創意的起飛從解放身體開始 創造力的理論與運用

1小時        芝麻開門:開啟創造力的10把金鑰 TAT創意5&創意5

1小時        玩出智慧、秀出創造力 TAT創意手指操&創意積木建構

1小時        創造力創造無限腦力 TAT超感覺能力訓練

1小時        腦內革命:換檔學習創意無限 TAT心像訓練&腦坡訓練&突破慣性訓練

1小時        給我記住:創意記憶術 TAT 創意學英文單字&歷史&唐詩&作文

1小時        善用全腦思考啟動高倍速記憶                       AT心智圖&圖像聯想&全感官記憶

102年7月14日 腦內密碼大解讀.身體潛能全開發─透視身心靈指數開發多元潛能

人類的大腦兼具「科學腦」與「藝術腦」,基因儲存著生命的密碼,身體透露著大腦的訊息。如何有效經營多元智慧?可藉由「遺傳皮紋分析」的先天大腦學習潛量指數,透視身心靈發展概況,來進行身心靈多元潛能開發。

研習時數    課程單元                                                 課程內容

1小時        雙手透露雙腦密碼 遺傳皮紋學、先天大腦潛能分析

2小時        透視雙手指數開發身心靈潛能 TAT先天性格型能分析&改善方案

2小時        透視雙腦腦跡開發多元潛能 TAT先天學習優勢分析&提昇方案

1小時        腦內大革命.IQ大突破 TAT全腦思考訓練&腦神經激素運動&腦科學運用

1小時        心智重塑.讓大腦New一下 TAT全腦開發法」實用指南

1小時        身心靈潛能全開發 TAT全腦開發法」進階指南

講師 陳世文簡介:

國立高雄師範大學特殊教育學系資賦優異組教育碩士

廣宣出版社社長

財團法人高雄市私立樂仁啟智中心榮譽董事暨腦力開發指導

TAT全腦開發系統與教材編著者

高雄縣市國中、小學資優班「創造力」與「獨立研究」課程外聘教師

長期研究與推廣「全腦開發」、「神經統整訓練方案」 、「感覺運動統合」、「嬰幼兒新教育觀」等課程《曾演講或受訪單位:教育電台、GOODTV好消息電視台真情部落格、新眼光電視台新眼光醫學院》、嬰兒與母親雜誌、育兒生活雜誌、聰明寶寶雜誌、媽咪窩雜誌、聰明寶寶雜誌、各中小學教師研習、各縣市幼教與特殊教育機構、各縣市保母系統、各縣市家扶中心、高雄市社會局無障礙之家與兒福中心、劍聲幼教師資培訓機構.....等

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自閉英雄─林煥棠再次開畫展

陳世文老師
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這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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??, 25 ????2013
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※ 林煥棠「一沙一世界」創作個展:2012/10/13~12/02

佛光緣美術館高雄館,雄市左營區忠言路28號6樓

※ 生命教育講座:「彩繪生命,用愛陪伴自閉英雄林煥棠的無限可能」

2012年11月3日,下午2:30 主講:周進華(周大觀文教基金會創辦人)

佛光緣美術館高雄館,雄市左營區忠言路28號6樓

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「TAT全開發&學知腦潛能開發教室」 開放加盟中

陳世文老師
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這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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??, 25 ????2013
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廣宣出版社總代理

如何有效打開大腦學習窗口

「新世紀資優寶盒」

TAT

全腦開發

學知

腦潛能開發

 

啟動嬰幼兒腦力大革命

經過「TAT全腦開發&學知腦潛能開發」訓練的兒童

專注力、反應力、學習力會提昇25倍以上

腦力+體力=21世紀的競爭力雙腦同步,孩子領先一步。左腦因語言而發達,右腦因圖像而強化,腦幹因感覺統合而活化,間腦因協調動作而活絡,額葉因系統化思考而成熟。天才腦的奧秘,來自於是否能成功的將左右腦連動起來,並發揮全腦功能。

經過TAT全腦開發」積極訓練的小孩,有效打開「大腦學習的窗口」,快速提昇IQ(智能商數)EQ(情緒商數)PQ(體能商數),個個聰明伶俐、活潑開朗、身強體健。

TAT全腦開發=感覺運動統合訓練方案+百科認知+語言發展+語文閱讀推理+數學邏輯+資優IQ潛能啟發

杜曼教學法的由來

杜曼博士 : Dr. Glenn Doman

美國費城『人類潛能開發研究所』創辦人

創造兒童教育的新方法~杜曼教學法。

提供了培育數以萬計的嬰幼兒潛能開發計畫,

贏得全世界數十個國家的肯定與採納。

學知腦潛能開發教室自2010年起陸續推出相關杜曼教學法課程,

提供全國嬰幼兒腦力潛能開的最佳法寶

學知腦潛能開發=早齡閱讀+數學邏輯+音樂藝術+人格品德+專注力課程

TAT全腦開發&學知腦潛能開發教室 開放加盟中

詳情請洽:07-2263670 廣宣出版社

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8~10月全腦開發相關講座

陳世文老師
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??, 25 ????2013
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預定的講座行程如下:

101/08/18/星期六 台北市家扶保母第39期核心課程

101/08/19/星期日 高雄市第四區社區保母系統研習課程

101/08/26/星期日 高雄市鳳山區保母研習課程

101/09/02/星期日 桃園縣第四社區保母系統在職研習課程

101/09/15/星期六 高雄市第四區社區保母系統研習課程

101/10/07/星期日 高雄市南區社區保母系統親職講座

講題:如何提升幼兒專注力      地點:高雄市前鎮區童愛館

101/10/14/星期日 高雄市南區社區保母系統親子活動課程

主題:0~3歲嬰幼兒全腦開發   地點:高雄市前鎮區童愛館

101/10/21/星期日 高雄市南區社區保母系統親子活動課程

主題:3~6歲嬰幼兒全腦開發   地點:高雄市前鎮區童愛館

101/10/27/星期六 台北市家扶保母第40期核心課程

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TAT全腦開發201201期結業之專業保母

陳世文老師
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??, 25 ????2013
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TAT全腦開發培訓課程201201期結業之專業保母──給您的孩子最佳的保育和教育

專業保母 所在區域 連絡電話 Email

黎宥如 桃園縣平鎮市 0933080653                                這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

謝莉莉 桃園縣中壢市 0921120973                                這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

陳彩鳳 桃園縣中壢市 03-4651166  0910117358

羅彩雲 桃園縣中壢市 03-4558963  0982083283        這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

湯素蘭 桃園縣中壢市 03-4532052

黃瑞平 桃園縣中壢市 03-4531168

劉花金 桃園縣中壢市 03-4661350

詹慧君 桃園縣平鎮市 03-4945913  0981250563

徐淑娟 桃園縣中壢市 03-4510771                                 這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

洪燕慧 桃園縣平鎮市 03-4393540

范桂春 桃園縣中壢市 03-4555936

黃秋霞 桃園縣平鎮市 03-4695618

鄭珮 桃園縣桃園市 0963091759                                這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

許碧月 桃園縣蘆竹鄉 03-3530246

吳秀華 桃園縣中壢市 0958395121                               這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

游璧榕 桃園縣桃園市 03-4556903

蔡淑琴 桃園縣桃園市 03-3342385

鄭惠珠 桃園縣桃園市 03-3333324

方淑品 桃園縣蘆竹鄉 0955107279                              這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

呂淑慧 桃園縣八德市 03-3694242

吳美玉 桃園縣八德市 03-3699353

陳會敏 桃園縣八德市 03-3741030  0936271961         這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

李麗英 桃園縣八德市 03-3658595

林聿茵 桃園縣平鎮市 03-2813198  0911755711

康婕慧 桃園縣桃園市 03-2200237  0910255477

江佩玲 桃園縣桃園市 03-3570427  0917626293         這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

佘曉苓 桃園縣桃園市 03-3311891  0973285806         這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

陳貴美 桃園縣龍潭鄉 03-4994542  0976371792          這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

許月琴 桃園縣桃園市 03-3618002  0972115051

杜玫玲 桃園縣八德市 0922837293                               這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

王書琪 桃園縣中壢市 0986262485

鄒青 桃園縣龜山鄉 0911506956 這個 E-mail 地址已經被防止灌水惡意程式保護,您需要啟用 Java Script 才能觀看

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TAT全腦開發講座─新世紀資優革命

陳世文老師
陳世文老師
這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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21世紀幼兒教育新趨勢~全腦開發

上課地點:桃園縣保母協會教室(桃園市中山路10008樓之10)

報名地點:桃園縣保母協會(桃園市中山路10008樓之8)

聯絡電話:03-370257703-3702769 傳真號碼:03-2170607

招生對象:不限制身分(凡從事相關工作者進修、家中有嬰幼兒或未來有需求者)

 

課程簡介:

1001218日 21世紀幼兒教育新趨勢─感覺運動統合

經過「感覺運動統合」積極訓練的小孩,能有效打開「大腦學習的窗口」,快速提昇IQ(智能商數)、

EQ(情緒商數)PQ(體能商數),個個聰明伶俐、活潑開朗、身強體健。「感覺運動統合」在大腦開發

的運用上,分為兩個層面:一是針對正常兒童作智能提昇的資優教育。二是針對有行為、情緒、學習

與智能障礙兒童作積極補救療育。

研習時數    課程單元                                                  課程內容

1小時        如何有效打開「大腦學習窗口」          感覺統合與兒童

1小時        胎教可以教出IQ180                                TAT新科學胎教法

2小時        如何發掘兒童問題的真相                      TAT兒童感覺統合發展檢核

1小時        如何倍增學習力、專注力與反應力      TAT前庭平衡感覺訓練

1小時        如何做好情緒管理                                  TAT觸知覺訓練、EQ體操

1小時        如何讓孩子身強體健                              TAT本體運動覺訓練

1小時        如何均衡發展左右腦 TAT大腦體操

10118日 新世紀資優革命─全腦潛能開發

腦力+體力=21世紀的競爭力雙腦同步,孩子領先一步。左腦因語言而發達,右腦因圖像而強化,腦

幹因感覺統合而活化,間腦因協調動作而活絡,額葉因系統化思考而成熟。天才腦的奧秘,來自於是

否能成功的將左右腦連動起來,並發揮全腦功能。

研習時數    課程單元                                                  課程內容

1小時        新世紀資優革命 全腦多元潛能開.腦內大革命

1小時        優異視覺潛能開發 TAT全腦開發「視知覺提昇方案」

1小時        奇蹟佛波潛能開發 TAT全腦開發「聽知覺提昇方案」

1小時        如何讓腦力大躍進 TAT全腦開發「多元智能提昇方案」

1小時        如何教寶寶閱讀 TAT全腦開發「全語文提升方案」

1小時        如何教寶寶百科認知 TAT全腦開發「百科智點提升方案」

2小時        怎樣吃最聰明 TAT全腦開發「健腦營養方案」

101115日 雙腦革命.腦力無限─開發驚奇的數理潛能

雙腦輪動.全腦啟動.知識力的左腦+創造力的右腦=資優腦。「教二歲寶寶數學,比教七歲大的孩

子容易。」為何如此,主要在於左、右腦不同的學習與運作機能,人腦在二歲前完全處於右腦的直觀

印象世界裡。數理腦的發展是先右腦再左腦,最後全腦統合。要開發優異的數理潛能,應儘早刺激大

腦,讓左、右雙腦同時活化起來。

研習時數    課程單元                                                           課程內容

1小時        如何教寶寶數學 TAT直觀能力訓練、TAT數點教學法

1小時        02歲數學邏輯智能啟蒙錦囊 TAT02數學邏輯發展概況&數學邏輯遊戲

1小時        36歲數學邏輯智能啟蒙錦囊 TAT 36數學邏輯發展概況&數學邏輯遊戲

1小時        TOP左腦數理-強化左腦開發數理潛能 度量衡概念&數量概念&邏輯概念&四則運算

1小時        TOP右腦數理-活化右腦開發數理潛能 形狀概念&顏色概念&空間概念&圖形推理

1小時        TOP全腦數理-平衡左右腦建構數理概念 座標學、函數學、測量學、變動的量

2小時        TOP數理統合-培養「科學數理處理能力」拓樸學、圍棋數理、邏輯推理

101212日 腦力大躍進─倍增腦力的創造力訓練

創造力創造無限腦力,手腦並用,雙腦同頻,資優歸您。全腦開發+創造力+快速記憶,讓您讀書、

工作隨心所欲。記憶主宰學習,大腦控制記憶,善用全腦思考,換檔學習,啟動你超倍速記憶

研習時數    課程單元                                                           課程內容

1小時        千變萬化:創意的起飛從解放身體開始 創造力的理論與運用

1小時        芝麻開門:開啟創造力的10把金鑰 TAT創意5&創意5

2小時        玩出智慧、秀出創造力 TAT創意手指操&創意積木建構

1小時        創造力創造無限腦力 TAT超感覺能力訓練

1小時        腦內革命:換檔學習創意無限 TAT心像訓練&腦坡訓練&突破慣性訓練

1小時        給我記住:創意記憶術 TAT 創意學英文單字&歷史&唐詩&作文

1小時        善用全腦思考啟動高倍速記憶                       AT心智圖&圖像聯想&全感官記憶

101219日 腦內密碼大解讀.身體潛能全開發─透視身心靈指數開發多元潛能

人類的大腦兼具「科學腦」與「藝術腦」,基因儲存著生命的密碼,身體透露著大腦的訊息。如何有

效經營多元智慧?可藉由「遺傳皮紋分析」的先天大腦學習潛量指數,透視身心靈發展概況,來進行

身心靈多元潛能開發。

研習時數    課程單元                                                 課程內容

1小時        雙手透露雙腦密碼 遺傳皮紋學、先天大腦潛能分析

2小時        透視雙手指數開發身心靈潛能 TAT先天性格型能分析&改善方案

2小時        透視雙腦腦跡開發多元潛能 TAT先天學習優勢分析&提昇方案

1小時        腦內大革命.IQ大突破 TAT全腦思考訓練&腦神經激素運動&腦科學運用

1小時        心智重塑.讓大腦New一下 TAT全腦開發法」實用指南

1小時        身心靈潛能全開發 TAT全腦開發法」進階指南

講師 陳世文簡介:

國立高雄師範大學特殊教育學系資賦優異組教育碩士

廣宣出版社社長

財團法人高雄市私立樂仁啟智中心董事暨腦力開發指導

TAT全腦開發系統與教材編著者

高雄縣市國中、小學資優班「創造力」與「獨立研究」課程外聘教師

長期研究與推廣「全腦開發」、「神經性統整訓練方案」 、「感覺&運動統合」、「嬰幼兒新教育

觀」等課程《曾演講或受訪單位有教育電台、嬰兒與母親雜誌、育兒生活雜誌、聰明寶寶雜誌、媽咪

窩雜誌、各中小學教師研習、各縣市特教與幼教機構、各縣市保姆協會、各縣市家扶中心、高雄市

障礙之家與兒福中心、劍聲幼教師資培訓機構、彰化縣社會局、健新醫院、惠馨醫院、漢銘醫等》

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自閉英雄林煥棠畫作欣賞(四)

陳世文老師
陳世文老師
這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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??, 25 ????2013
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資料提供:林弘祥(煥棠的爸爸)

作品題目 中文 / 公雞

作品題目 英文Cockerel

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /55 ㎝ ×72

作品年代 / 2009

作品題目 中文 / 鴨子百態

作品題目 英文Duck hundred condition

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /74 ㎝ ×55

作品年代 / 2009

 

 

作品題目 中文 / 退休

作品題目 英文Retirement

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /73 ㎝ ×54

作品年代 / 2009

 

 

作品題目 中文 / 靜物-蔬果

作品題目 英文Still life - fruits and vegetables

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2007

 

 

作品題目 中文 / 和平鴿百態

作品題目 英文Peace dove hundred condition

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /70 ㎝ ×55

作品年代 / 2007

 

 

作品題目 中文 / 太魯閣吊橋

作品題目 英文Too Lu Chinese style pavilion hanging bridge

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2007

 

 

 

作品題目 中文 / 音樂演奏會

作品題目 英文Music performance meeting

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /78 ㎝ ×54 ㎝(裱框後約為98 ㎝ ×74 ㎝)

作品年代 / 2010

 

創作理念

國家音樂廳演奏會實景

 

作品題目 中文 /三民家商校景

作品題目 英文Three common people business school scenery

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /78 ㎝ ×54 ㎝(裱框後約為98 ㎝ ×74 ㎝)

作品年代 / 2011

 

創作理念

高雄市立三民家商是目前就讀學校,以畫作留下美好回憶。此畫將在610日畢業典禮中致贈三民家商留念。

 

作品題目 中文 / 新六龜大橋

作品題目 英文New six turtle bridge

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /78 ㎝ ×54 ㎝(裱框後約為98 ㎝ ×74 ㎝)

作品年代 / 2011

 

 

創作理念

88水災沖毀六龜大橋,歷經一年多重建,於991022日完工,以畫作記錄歷史一刻。

 

作品題目 中文 /新旗山橋

作品題目 英文New Chishan bridge

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /78 ㎝ ×54 ㎝(裱框後約為98 ㎝ ×74 ㎝)

作品年代 / 2011

 

創作理念

88水災重建後的旗山橋,於991230日通車,斜張式的造型令人印象深刻,以繪畫記錄歷史一刻。

 

作品題目 中文 / 山城

作品題目 英文Mountain city

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /70 ㎝ ×55

作品年代 / 2010

 

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自閉英雄林煥棠畫作欣賞(三)

陳世文老師
陳世文老師
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資料提供:林弘祥(煥棠的爸爸)

作品題目 中文 / 旅人

作品題目 英文Traveler

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /56 ㎝ ×70

作品年代 / 2009

創作理念

取自圖片作品。

作品題目 中文 / 山中小鎮

作品題目 英文In mountain small town

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /109 ㎝ ×50

作品年代 / 2009

 

創作理念

山中小鎮取自清境農場及歐洲式的建築,將旅遊後的印象融入於繪畫之中,並嘗試大於4開圖畫紙的作品。

作品題目 中文 / 甜蜜家族

作品題目 英文Happy family

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /74 ㎝ ×55

作品年代 / 2009

創作理念

取自於照相機廠商照片。

作品題目 中文 / 雜亂夜市

作品題目 英文Disorderly night market

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2010

 

 

創作理念

在鄉下的夜市裡,燈光交織下,呈現垃圾飛舞的場面,以不規則構圖,訴說亂象。

 

作品題目 中文 / 海角

作品題目 英文 Cape

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /72 ㎝ ×56

作品年代 / 2006

 

創作理念

取材於照片供練習畫作。目前收錄最早期4開畫。

 

作品題目 中文 / 放牛

作品題目 英文Cowherd

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /72 ㎝ ×58

作品年代 / 2007

 

 

創作理念

取材於照片供練習畫作。

 

作品題目 中文 / 都市叢林

作品題目 英文Metropolis jungle

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /72 ㎝ ×58

作品年代 / 2008

 

創作理念

將居住的都市叢林入畫。

 

作品題目 中文 / 湖畔之馬

作品題目 英文Horse

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /58 ㎝ ×72

作品年代 / 2008

 

創作理念

參仿賴傳鑑油畫湖畔之馬作品,將油畫翻畫成粉蠟筆畫。

 

作品題目 中文 /靜物-水果

作品題目 英文Still life - fruit

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /72 ㎝ ×54

作品年代 / 2009

 

 

 

作品題目 中文 / 行船-秋意

作品題目 英文 Sails a boat - the autumn chill

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2010

 

創作理念

作品已印製成馬克杯。

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自閉英雄林煥棠畫作欣賞(二)

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作品題目 中文 / 原住民勇士

作品題目 英文Indigenous people brave warrior

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /55 ㎝ ×72

作品年代 / 2009

創作理念

嘗試對於人物表情的表達,鮮豔的服飾裝點勇士英姿。

作品題目 中文 /海角一隅

作品題目 英文A cape corner

品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2008

 

創作理念

亮麗的海景照片很迷人,透過繪畫呈現另一種藝術之美。

作品題目 中文 / 水族館

作品題目 英文Aquarium

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2008

 

創作理念

將養魚的樂趣,以明亮色塊呈現繽紛水族世界。

作品題目 中文 /橋與屋

作品題目 英文Bridge and room

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2007

創作理念

有所偏好的房舍與建築。

 

作品題目 中文 / 覓食百態

作品題目 英文Looks for food hundred condition

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2007

 

 

創作理念

候鳥在潟湖密時情景,用簡單色色調勾畫出冬天的氣息。

此圖贈予三民家商林淑慧老師,圖略有受損,已修復。

 

作品題目 中文 / 愛抽菸的阿祖

作品題目 英文Loves the smoking Arab League ancestor

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /56 ㎝ ×70

作品年代 / 2009

 

創作理念:愛抽菸的阿祖參考照片加入外曾祖父抽菸特色,尤其車禍後的右腳與左腳明顯不一樣,刻畫入木三分。

 

作品題目 中文 / 魚鷹

作品題目 英文Osprey

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /72 ㎝ ×58

作品年代 / 2007

 

 

創作理念

取自照片的作品。

 

作品題目 中文 / 花開花謝

作品題目 英文Flower bloom and fade

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /72 ㎝ ×55

作品年代 / 2009

 

 

創作理念

靜物作品。

 

作品題目 中文 / 平溪小火車

作品題目 英文Even brook small train

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /72 ㎝ ×55

作品年代 / 2008

 

 

創作理念

搭乘過的平溪小火車,找到圖片入畫。

 

作品題目 中文 /世運在高雄

作品題目 英文Olympic games in Kaohsiung

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /56 ㎝ ×71

作品年代 / 2009

 

創作理念:

2009世運在高雄舉行,高雄市政府教育局舉辦身心障礙才藝比賽,此畫作得到高中組繪畫第一名。

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自閉英雄林煥棠畫作欣賞(一)

陳世文老師
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資料提供:林弘祥(煥棠的爸爸)

作品題目 中文 / 行船-春意

作品題目 英文Sails a boat - the traces of spring

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2010

 

創作理念

在春天的季節裡,應景的畫下春天氣息。作品已印製成馬克杯。

作品題目 中文 / 花艷

作品題目 英文The flower is colorful

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /73 ㎝ ×58

作品年代 / 2007

 

 

創作理念

2007年在國中三年級時,作畫尚屬臨摹階段,在報紙上看到插花協會活動照片,開啟作畫動機。第一幅成功的作品,令人驚艷,故取名花艷。作品已印製成馬克杯。

作品題目 中文 / 街頭藝人

作品題目 英文Street artist

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /78 ㎝ ×54 ㎝(裱框後約為98 ㎝ ×74 ㎝)

作品年代 / 2010

創作理念

將平時所見到的街頭藝人表演,組和漂亮背景,完成第一張2開作品作品已印製成馬克杯。

作品題目 中文 / 原住民圖騰

作品題目 英文Indigenous people totem

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2010

創作理念

經常到山地原住民地區,將色彩鮮明原住民圖騰記錄下來。

 

作品題目 中文 / 牛車

作品題目 英文Ox cart

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /74 ㎝ ×55

作品年代 / 2010

 

 

創作理念

鄉下的牛車已經很少見到,用畫筆記錄60年代的農業交通工具。

 

作品題目 中文 / 足球賽

作品題目 英文Soccer game

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2010

 

 

創作理念

2010年世界杯足球賽,造成全球足球熱潮,收看賽事之餘,也作畫留念。

 

作品題目 中文 / 高雄港貨櫃輪

作品題目 英文Kaohsiung harbor cabinet wheel

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2009

 

創作理念

暑假遊高雄港,也把高雄港的貨櫃輪記錄下來。

 

作品題目 中文 / 海岸

作品題目 英文Seacoast

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 39 ㎝ ×54

作品年代 / 2008

 

 

創作理念

到墾丁一遊,海邊步道一景。

 

作品題目 中文 / 親情-五色鳥

作品題目 英文Dear ones - five colors bird

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /39 ㎝ ×54

作品年代 / 2009

 

 

創作理念

感人的親情圖片,用畫筆更生動。

 

作品題目 中文 /一帆風順

作品題目 英文Problem-free

作品媒材 / 粉蠟筆

作品規格 /54 ㎝ ×39

作品年代 / 2009

創作理念

將圖片轉換為畫作。練習作品。

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畫亮45度天空─自閉勇士v.s癱瘓天使希望聯展

陳世文老師
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這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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展覽日期:2011-03-26 ~ 2011-04-06
活動地點:四展廳
主辦單位:財團法人周大觀文教基金會
開  幕  式:2011-03-26   早上10:00
開幕地點:四展廳
配合展覽之活動:4月1日(五) 15:20-16:00 教育電台文化生活家專訪及播出

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畫亮45度天空─自閉勇士林煥棠v.s癱瘓天使鄭慧蓮畫出希望聯展

陳世文老師
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這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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資料來源:http://www.cksmh.gov.tw/index.php?code=list&flag=detail&ids=85&article_id=6061

 

展覽日期:2011-03-26 ~ 2011-04-06
活動地點:四展廳
主辦單位:財團法人周大觀文教基金會
開  幕  式:2011-03-26   早上10:00
開幕地點:四展廳
配合展覽之活動:4月1日(五) 15:20-16:00 教育電台文化生活家專訪及播出
面對生命的困境,自閉勇士林煥棠、癱瘓天使鄭慧蓮將透過本次的展覽,告訴您他們奮鬥的故事。周大觀文教基金會「畫亮45度天空─自閉勇士林煥棠v.s癱瘓天使鄭慧蓮畫出希望聯展」於今 (100)年3月26日起至4月6日在中正紀念堂4展廳展出作者們克服先天的残疾,用生命力量彩繪的精彩作品。
目前就讀玉山國中的慧蓮,因早產,出生15天,就被診斷出視網膜剝落、氣胸、黃膽過高、心臟有雜音、腦水腫等多重病變,又在5歲時,因一場感冒引發高燒不退,頸椎神經受損,以致頸部以下全身癱瘓,無法自行呼吸,需靠呼吸器生存,十多年來都在病床上,無法每天快樂上學,在家人及師長鼓勵下,愛上畫畫的她,克服了許多的困難,包括:畫筆長度不足、包覆紗布的筆桿短時間就容易因為嘴咬而浸濕、筆與畫紙距離與角度不易固定,後來在大家集思廣益用奶嘴取代紗布,特製畫筆加長長度,讓慧蓮轉動頭部、頸椎作畫,不到一年半,陸續完成70幅畫作,慧蓮的作品,展現了屬於她45°天空的無限寬廣可能。
慧蓮創作作品中在造型上因受限於以口代手,及軟筆的使用,對於物象的掌握有其先天上的困難,以致對於物象的理解不足,例如對人的描述,停留在「蝌蚪人」階段,手指、腳趾省略,或指頭數隨意表,臉部五官有眼、鼻、口,眉、耳省略;在色彩及空間上是主觀與隨機的用色,色彩與描繪物象沒有絕對關連;主觀認知的空間表現,則無「基底線」的概念。「知道不見得做得到」可說是慧蓮在繪畫上的寫照。慧蓮的感官認知,除了較無法掌握物象的基本形貌之外,「完整再現」似乎也不是其關心的重點,而是享受繪畫的「感覺過程」。
煥棠為發展遲緩兒,經10年治療障礙漸漸消失,但與正常人相較之下尚有明顯落後,呈現自閉現象。煥棠本次帶來的作品分別是國中、高中階段的創作,國中階段屬於臨摹期,2007年的花艷、田園風光、覓食百態,三幅作品取材自照片或圖片,融入特有畫風(以黑色線條勾畫出景物),色彩鮮明亮麗是另一個特色;高中階段為思想啟蒙期,此時期已經能從照片、圖片中加入自己思維、色彩,畫出屬於自己風味的畫風,2009年世運在高雄,是第一幅參加繪畫比賽作品,得到第一名獲得肯定。2010年的行船-秋意、靜物-杯酒等,其中以行船-秋意最具代表性作品,擺脫以往用黑色線條襯托出主題的框架,用簡單的色調畫出秋天的氣息。歡迎大家用心體驗此次展出。
聯絡人:展覽組 戴小姐
連絡電話:(02)2343-1100分機1064
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一張很有創意的聖誕卡─祝你佳節快樂

陳世文老師
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親愛的朋友:

祝您

聖誕快樂!

平安健康!

A beautiful early Christmas card .

請按這裡接收卡片Click here for your card.

資料來源:http://ak.imgag.com/imgag/product/preview/flash/bws8Shell_fps24.swf?ihost=http://ak.imgag.com/imgag&brandldrPath=/product/full/el/&cardNum=/product/full/ap/3166187/graphic1

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開學囉part3

陳世文老師
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開學囉part3 ~Tracy

引用自:http://tw.myblog.yahoo.com/jw!crDp0d.GAhafpVFd8SLWMfLusw--/article?mid=2777

按往例的~~今天的日子又是週六~

勢必要上課囉~(雖然上週六逃過一劫)

原本呢~~"Stan先生"是要載我去上課的~

but~~~由於"Stan先生"太累了~實在也不忍心把他挖起床~

所以我就鼓起勇氣~自己搭公車去上課~

一大早730~經過校園門口一堆畢業生跟家長~還真是熱鬧阿

北市的家長真的跟中部的有所不同耶~

打扮既年輕又時尚~小孩也是很成熟~

高中畢業看起來已經像個大人了~

"打扮"果真很重要耶~~

anyway~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

早上的公車很冷清~沒啥人~

我搭信義幹線

到達學校也才745分~~還真快耶

同學也都陸陸續續到了~

有一堂課是"嬰幼兒潛能開發"

是一位遠從高雄來的老師上的課

他是專門在協助嬰幼兒腦部有障礙的孩童~

也交了我們很多的方法~來刺激嬰兒腦部潛能發展

其中最讓我驚嘆的是"胎教"~~

IQ180不是夢想~是可以實現的~

看到了多的相關影片~以及一些媽媽們的育兒經驗~在加上自己也幫

忙帶過小孩

深深覺得~~"胎教"真的"很重要"呢~~

以下是分享的網站~~供大家參考~

點我---> TAT潛能開發 ~~ TAT全腦開發

給未來的準爸爸準媽媽們參考參考~~

上了這堂課真的讓我受益良多耶~~

請看:教子十大禁忌

寵壞孩子的方法

 

 

 

 

這些都很重要唷

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啟動新資優學習窗口

陳世文老師
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啟動新資優學習窗口

-建構孩子的「21世紀競爭力」-

陳世文

一、前言

1.哈佛大學心理學博士霍華德.加德納(Howard Gardner)1983年提出〝心智架構〞學說轟動一時,1993年續篇〝多元智能〞更是學習革命的核心。他認為每一個人都具備有多元智能,且都具備發展多元智能的潛能。

2.Gardner〈1993)把智能定義為「解決問題和製造產品的能力」,包括:語文智能、邏輯-數學智能、音樂智能、視覺空間智能、肢體-運動智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能。(註:後來陸續提出為至少十一種智能,所增加的是《創造大師的心智》(Creating Minds)、《領袖人物的心智》(Leading Minds)和《傑出的心智》(Extraordinary Minds)。同時部分證據暗示,可能還有存在智能(existential intelligence)。

3.湯瑪士.赫爾(Thomas R.Hoerr)博士提出〝經營多元智慧〞,強調每個人都應掌握自己的多元智慧並且活用。

4.美國耶魯大學的R. J. Sternberg(2003c)提出資優的新模式WICS,也就是智慧(Wisdom)、智力

(Intelligence)、創造力(Creativity)、和綜合能力(Synthesized),這些也是鑑定資優的基礎;前三者(WIC)

是資優的未來領導者的必要條件。這當中,智力是創造力和智慧的基礎、創造力對於智慧是必要

的、智慧又建基於智力和創造力。

5.我國特殊教育法(民86)所稱資賦優異,係指在下列領域中有卓越潛能或傑出表現者:1.一般智能。2.學術性向。3.藝術才能。4.創造能力。5.領導才能。6.其他特殊才能。

6.初生兒俱有無限多元智慧潛能,人腦愈用愈靈光,人腦需要刺激,學習愈早愈好。人腦有如超強的海棉體,在出生到約十二歲的吸收力最強──尤其是最初三年。在這段時間,腦細胞連結是以極大的速度建立和瓦解,資訊可以輕易透過「感覺的窗口」注入腦中,設計並啟動全腦的超連結網路。

7.○~六歲是建構〝多元智能發展基模〞的黃金期。

二、孩子的21世紀競爭力

1.腦力+體力=21世紀孩子的競爭力。

2.「第一個孩子照書養,第二個孩子照豬養」,似是而非的嬰幼兒教養觀念,導致問題兒童愈來愈多。

3.高度都市化、狹窄的生活空間、氾濫的人工化感覺刺激及概念化的生活環境,讓新一代的兒童遠離了大自然,逐漸由生活的主窄者,褪變為被動的刺激接受者。

4.「物競天擇,優勝劣敗」是生物與自然環境互動的進化法則與必然的現象,目前兒童的成長環境則與此背道而馳,加上父母過度保護,造就了許多「生活的低能兒」。新一代兒童喪失了許多人類的本能,生活競爭力也退化了。

5.幼兒天生是個追求快樂的個體,習於趨樂避苦。目前流行的自然教育與愛的教育,常變質為放任教育,浪費了孩子天生的潛能,造就了無法忍受挫折、怨天尤人、低EQ的下一代。

6.專家認為「人類的潛能只發揮了百分之十」,那麼其餘潛能消失到那裡了?何時消失掉的?七田真博士指出:「人類潛能是消失在不當的幼兒教育中」。

7.愛的教育不是放任教育,應存愛於心,嚴管勤教,才能激發孩子的潛能與培養健全的人格。

8.人類腦細胞組織在三足歲完成80%,此時期成長與學習環境的良窳,決定幼兒心智發展優劣,攸關一生成敗。

9.「由小觀大,三歲定終生」,身心靈養成教育愈早愈好,一步快步步快,一步慢步步慢。

10.新世紀幼兒教育大革命:「感覺統合」為基礎,「全腦開發」為中心,「全人教育」為目標。

三、健康寶寶,聰明學習

1.要使頭腦功能好,必須具備三要素:

優質的頭腦

受精卵(遺傳、優生學)

懷孕中(子宮環境)

生產時(方式與過程)

0~3歲(頭腦保健)

3歲後(頭腦管理)

優質的營養

健全成長的營養

強化運作的營養

防止老化的營養

休息與睡眠

優質的教育

胎教

嬰兒潛能開發

感覺運動統合

全腦開發

終生學習

2.胎教可教出IQ180,學習自胎兒期即已開始。

※胎兒的感官知覺發展

0~ 2月 中樞神經、身軀外觀快速發育。

2~ 3月 本體感覺、前庭感覺系統開始運作,能作四肢運動。

3~ 4月 觸覺開始運作,有味覺,會吸吮手指頭,大腦皮質開始運作並有記憶。

4~ 5月 大腦神經細胞數量分裂完成,對光有反應,有胎動、會翻滾、踢動。

5~ 6月 聽覺器官已臻成熟,能聽到外界的聲音,有嗅覺。

6~ 7月 可測得腦波。

7~ 8月 能感覺到光與外界影像,意識萌芽,大腦皮質已能對環境進行理解,並有思考與學習的能力。

7~10月 人格特質逐漸形成,成為具有感覺及知覺的人。

※胎教進行曲

受孕~4個月:愛的啟航營養A計劃心靈饗宴樂音抒情有氧呼吸

與子共舞親子搖搖樂愛的觸摸雙人體操子宮對話

一天胎教內容:說「早安」、道「晚安」。聽音樂、唱歌。

朗讀兒歌、唐詩、創作故事及童話故事給胎兒聽。

經由母子對話來互相交流。

經由規律的母體活動增加胎兒的感覺刺激。

學習社會科學與自然科學。

4個月~生產:愛的宣言一心同體光的甦醒仙樂飄飄巧妙呼吸

故事時間按摩對話花的綻放心智建構人格養成

一天胎教內容:說「早安」、道「晚安」。聽音樂、唱歌。

朗讀詩歌、唐詩、創作故事及童話故事給胎兒聽。

與胎兒閒話家常,說一些關於日常作息、三餐、天氣、心情、旅遊的事情。

豐富胎兒視、聽覺刺激與感覺運動統合。

學習自然科學、社會科學、百科圖卡、文字、數字。

教導勵志格言、名人偉人傳記發展人格。

為生產預作準備與順產活動練習。

3.健腦營養素:植物性蛋白質、不飽合指肪酸(DHA、EPA、AA、GLA)、維他命B群、維他命C、鈣質、鐵質、卵磷脂、葡萄糖。

4.神奇的腦袋瓜

.中樞神經分為大腦、小腦、間腦、腦幹(中腦、橋腦、腦)。

.大腦分為左腦、右腦、額葉、頂葉、顳葉、枕葉。

左腦掌管語言、文數字、順序、分析、邏輯、思考、計算等大腦活動。

右腦掌管音律、圖像、空間、色彩、想像、直觀、創造等大腦活動。

.大腦腦波分為:γ波(興奮波)、β波(理性波)、α波(學習波)、θ波(潛意識波)、δ波(無意識波)。

.大腦意識型態分為:顯意識、潛意識、超意識。

5.資優腦的奧秘來自於全腦的輪動:間腦因協調動作而活絡、腦幹因感覺統合而活化、左腦因語言而發達、右腦因影像而強化、額葉因系統化思考與創造學習而成熟。雙腦輪動,全腦啟動,知識力的左腦+創造力的右腦=資優腦。

6.智能發展四部曲:

(1)胎兒0~3歲是大腦神經元進行「髓鞘化」時期,此時經由七大感覺系統接收的訊息刺激,直接影響智能及行為模式,故稱為「基模期」或「模式期」,相當於電腦的「硬體的格式化」。此時期七大感覺系統的啟蒙與統合相當重要。

(2)4~8歲是大腦神經元細胞快速擴展樹突與軸突,彼此連結構成龐大的網路系統的時期,即「網路化」,又稱「程式期」,相當於電腦的「軟體的程式化」。此時期七大感覺系統的強化與感覺運動統合能力的提升非常重要。

(3)9~20歲是大腦各腦葉神經元細胞彼此產生超連結的時期,也是大腦關聯區與頟葉快速發展的重要階段,大腦正在進行「網際網路系統化」,又稱為「調適期」,相當於電腦的「網際網路化」。此時期學習「如何操作大腦」的技巧是重要課題。

(4)20歲以後大腦的額葉區逐漸發展成熟,開始指揮大腦各區塊獨立運作與聯合運作,朝向目標決策、執行、監控、達成與回饋,是大腦的「應用期」,相當於電腦的「處理中心統合化」。此時期如何有效發揮多元智能的統合能力,是決定成就的關鍵。

7.智力的發展與大腦的結構及機能的發育有密切的關係。0~3歲是大腦成長的「基模化階段」,4~8歲是「網路化階段」,因此 0~8歲是大腦成長的「基礎階段」,9~20歲為「系統化階段」,20歲以後為「操作運用階段」。

8.新生兒剛出生時腦部重量約有400公克,大約是成人腦的1/4,接著以極快速的方式增加,到了兩歲左右已接近成人腦的75%,三歲時已達成人腦的80%,此時期成長與學習環境的良窳,決定心智發展優劣,攸關一生成敗。我們的大腦是「用進廢退」,當你越刺激它,給予越多元的資訊,腦部的神經系統就產生蓬勃的連結及快速的傳送,反過來,沒有足夠的刺激,腦部就沒有得到資訊來啟動神經網路,自然就會有發育遲緩、智能較差的問題。

9.初生兒俱有無限多元智慧潛能,人腦愈用愈靈光,人腦需要刺激,學習愈早愈好。人腦有如超強的海棉體,在出生到約十二歲的吸收力最強──尤其是最初三年。在這段時間,腦細胞連結是以極大的速度建立和瓦解,資訊可以輕易透過「感覺的窗口」注入腦中,設計並啟動全腦的超連結網路。0~8歲是建構〝多元智能發展基模〞的關鍵時期,而0~6歲是黃金期。

10.1981年加州理工學院羅傑史貝利(Roger W. Sperry)博士研究右腦獲得諾貝爾獎以後,人們開始對右腦有所認識,在此之前,人們並不認為左腦與右腦的功能有那麼大的差別。史貝利在分割腦的實驗中發現,左腦與右腦這兩個半球完全以不同的方式在進行思考,他發現左腦用語言進行思考,右腦則是以圖像進行思考﹔左腦偏向語言、邏輯性的思考,右腦則是影像和心像的思考。

1989年Elkhonon Goldberg提出「大腦遞進理論」:大腦雖然分為左右腦,但其運作則是當訊息進來時,右腦先去接收應付,在處理很成熟之後,再交給左腦,右腦有解決新情境問題的能力,左腦則負責已習慣化的行為,因此在學習一個新訊息是從右腦循環到左腦。

11.Michael Gelb (1998)指出人類頭腦靈光的程度超乎我們的想像。Tony Buzan、Machado、Wenger作的智商報告,分析結果指出「先天基因對於智商的影響絕對部會稱過48%,其他52%來自產前照顧和生下來以後的環境與教育」。Elizabeth Gould等人(1999)提出「學習可以促進成人海馬回,發生神經再生」之研究報告,Fred H. Gage指出「人腦確實會發生神經再生,而且是終生會發生神經再生。此外,新生長出來的神經元可以存活多年。」就發展心理學而言,幼兒時期是人體腦細胞發展的關鍵期,過了這段時期,腦部的成長速度變日趨和緩。幼兒時期是人類智能發展的關鍵期。許多研究更發現,若在幼兒時期,資賦優異幼兒之潛能能被發掘並獲得家長及學校良好之支持,其學習潛能大多數能夠得到充分發展(Burns,Mathews & Mason,1990及Feldhusan,1992)。(引自高致娟,2003,新感覺統合與資優教育)

12.依據多元智能論與腦神經生理學,教育的重點是:0~8歲在於啟發弱勢智能,即補不足;9~12歲在於均衡發展多元智能;13~20歲在於發展優勢智能;20歲以後則是統合多元智能為成功智能。

四、感覺統合與兒童

1.美國南加州大學愛爾絲博士(Dr. Ayres)於1972年提出「感覺統合」理論,首先發現幼兒感覺統合問題,也揭開了幼兒學習困難及情緒不穩的謎團。她在研究愈來愈多的行為問題兒童時,首先系統地提出了感覺統合理論(Sensory Integration Theory)。 這一理論涉及了腦功能及發展、學習及學習障礙和治療這三部分。

感覺統合理論是以神經醫學、神經心理學、神經生理學為基礎,發展出此一理論。此理論認為唯有基層的訊息傳遞良好,全面發展的大腦其高階層的功能才能加以發揮,而觸覺、本體覺、前庭覺為個體發展早期的最基礎的三個感覺系統,若發生障礙,則會影響未來更高階層的皮質功能。

2.感覺系統:前庭覺、本體覺、觸覺、視覺、聽覺、味覺、嗅覺。

3.感覺系統的發展:感覺通路的建立感覺動作的發展身體形象的認知

知覺運動的形成認知學習的產生

4.感覺統合失調的癥狀

.前庭反射失常:好動不安、喜歡捉弄人、經常跌倒、踫撞桌椅、方向感不分、拒絕閱讀、數學及理科學習困難。

.觸覺敏感過當:孤僻、黏人、怕生、緊張、固執、愛哭、挑食、吸奶嘴或咬手指、咬人、人際關係違和、情緒障礙。

.本體感覺不佳:笨手笨腳、語言發音不佳、口吃、壞脾氣、缺乏自信、左耳進右耳出、記憶力欠佳。

5.感覺統合理論是指每一個人體構造內分布有各種感覺系統,如內耳前庭平衡覺、雙耳聽覺、皮膚觸覺、空間型態視覺、肌肉關節動覺、嗅覺、味覺等,當有任何外界刺激被以上感覺器接收時,這些訊息就會背輸送到大腦作分析處理之後,大腦就會發出指令:產生認知,來反應身體姿勢、動作、計畫,並協調情緒、思想、記憶以及學習,讓身體各器官表現出該有的反應行為,就是感覺統合的過程。感覺是神經系統的食物或是說營養。每一種感覺就是一種訊息,如果沒有各種感覺充分的供應,大腦神經系統就無法適當發展,需要各種神經感覺持續不斷的供給營養才能發展並發揮功能:所以感覺統合發展不但影響我們整合訊息的能力,連帶關係道個體的行為表現和學習能力(高致娟,2003)。

6.感覺統合對學習的影響甚大,透過感覺統合的訓練可以有效提升學習成果。有研究顯示:感覺統合訓練組兒童學習成績平均提高分數比對照組要高77.3%(Wiss,1989),語言功能平均改善高於對照組66.6%,運動和操作能力平均高於對照組84.8%(任桂英,1994)。此外,日本感覺統合障礙研究會(1990) 還將感覺統合治療用于具有陰性症狀精神分裂症、老年癡呆、兒童精神分裂症及兒童孤獨症的研究。台灣鄭信雄等(1992)除將感覺統合治療用于治療學習困難兒童和閱讀困難外,還用于對情緒障礙兒童的治療。

7.感覺統合的運用:

.針對智能、肢體、情緒、行為與學習障礙者實施補救療育。

.針對正常兒童,實施智能(IQ)、情緒(EQ)、體適能(PQ)的資優教育。

.經過感覺統合積極訓練的兒童,其專注力、反應力、自制力、學習力,提昇2~5倍以上。

.感覺運動統合的實施包括:前庭平衡感覺訓練 本體運動感覺訓練 觸知覺訓練

身體形象左右知覺訓練 視知覺空間感應訓練

聽知覺音感訓練 嗅知覺與味知覺訓練

五、結論

1.新舊育兒觀念比較:威權教養v.s民主教養 自然發展v.s積極啟迪

單元智能v.s多元智能 大腦開發v.s全腦開發

感官教育v.s感覺統合 學齡教育v.s學前教育

2.不當的幼兒教育:自然發展、保護過度 重左腦教育、輕右腦開發 只重智能、忽視體能

本末倒置、忽視零歲教育 只重大腦開發、忽視全腦開發。

3.「愛的教育」不要淪為「溺愛」、「放任」教育。真正「愛的教育」是存愛於心,嚴管勤教,賞罰分明、恩威並濟,身教重於言教。

4.別讓孩子輸在起跑點上,更要讓孩子贏在起跑點上。一步快步步快,一步慢步步慢,應積極為孩子培育腦力與體力,儲備競爭力,但不要一昧填鴨,揠苗助長。

5.「感覺運動統合」是打開大腦學習的窗口,胎兒期是「感覺運動」的奠基期,0~3 歲是「感覺運動」的發展期,3~6歲是「感覺運動」的整合期,6歲以後是「感覺運動」的精進運用期。

6.有關兒童發展遲緩、情緒障礙、智能障礙、學習障礙、發展期肢體運用障礙等問題,大部分可以透過「感覺運動統合」的訓練來改善。

7.智力的發展與大腦的結構及機能的發育有密切的關係。胎兒期是大腦神經細胞快速分化期,0~3歲是進行髄鞘化的「基模期」3~8歲市建立大腦網路化的「程式期」,8歲以後則是大腦操作的「應用期」。

8.胎教能教出IQ180。所謂胎教就是順著胎兒感官系統的發展順序,來加以科學而有效的刺激,以開發胎兒潛能。

9.腦力+體力=21世紀兒童的競爭力,新世紀教育大革命=全腦開發+全人教育,即在發展身心靈多元潛能。

10.多元智能〈Multiple Intelligence〉的綜合表現,是成功商數〈Success Quotient〉。

成功商數包括:IQ〈Intelligence Quotient智力商數〉、EQ〈Emotion Quotient情緒商數〉

MQ〈Moral Quotient美德商數〉、PQ〈Physical Quotient體能商數〉

LQ〈Leading Quotient領導商數〉、SQ〈Social Quotient社會商數〉

CQ〈Creation Quotient創意商數〉

11. Howard Gardne〈霍華德·加德納〉所提的多元智能都是先天的,因為人類大腦中都具備有這些功能的區域,必須配合後天的環境刺激與文化營養,才能真正的將多元智能轉化為多元智慧。「多元智能」應以「感覺運動統合」來啟發建構,再經由環境和文化的交互刺激開發出「全腦潛能」,進而把多元智能融合創造出「多元智慧」,提升解決問題與創造產品的能力,以創新生活品質,昇華人生價值。

12. 新世紀資優教育大革命:「感覺運動統合」為基礎,「全腦開發」為中心,「多元智慧」為目標。

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嬰幼兒視覺啟蒙

陳世文老師
陳世文老師
這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
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2005.5月育兒生活
Smart Baby 啟蒙教室

嬰幼兒視覺啟蒙-1

採訪/許揚昕
諮詢/高雄市樂仁啟智中心董事、廣宣全腦開發出版社社長 陳世文

以幼兒的學習能力而論,視覺的影響力約佔80%以上,因此如果能適當地給予視覺刺激,並結合其他的發展,那麼對於提升幼兒的學習能力將有加乘的效果。

人的大腦在出生的一年間可以成長到成人的70%,所以如果在一歲之前沒有給寶寶足夠的刺激、提升大腦的能力,是十分可惜的,特別是大腦視覺皮層在胎兒六~七個月大時,即開始接受處理視覺訊息,一般來說,初生兒的視力約在30公分左右,兩歲時可發展至0.6,三歲前可達0.8,因此,我們可以說零~三歲是幼兒視覺啟蒙的黃金時期。

視覺智能 精彩人生關鍵

視覺能力對於幼兒而言,是非常重要的!高雄市樂仁啟智中心董事陳世文老師指出,視覺啟蒙關係到幼兒的認知、判斷、辨識、觀察及記憶等重要技能,如果發展不佳,將使幼兒各方面的發展受到限制。

其次,以多元智能理論而言,也可以驗證視覺智能的重要性。多元智能教育主張每個人都具備八大智能,而其中視覺就占了兩項,分別為:自然觀察智能及視覺空間智能,其他如邏輯推理智能、語文智能、人際智能也與視覺有所關聯。

陳世文解釋,如果視覺智能能獲得良好的發展,那麼幼兒不僅可以看得快、看得多、看得精,還可以記得準、記得牢,在成長過程中,自然佔有絕對的競爭優勢。

上述的論點,我們也可以由歷史人物得到驗證。舉例來說,歷史上赫赫有名的偉大抽象派畫家畢卡索、「上帝創造亞當」的巨型室內天頂畫作者米開蘭基羅、天文學家伽利略、「生物進化論」作者達爾文、青黴素發現者弗萊明、以及閱讀能力特強、一分鐘速讀一千個英文字的美國前總統甘迺迪等人,都是因為具有優秀的視覺智能,才能藉由精細的觀察能力及語文閱讀能力,發展出優於常人的精彩人生;而被譽為「最偉大的頭腦」、「曠世奇才」達文西,則是這方面的佼佼者。

0~6個月寶寶視力發展全記錄

寶寶一出生,就可以分辨各種顏色了嗎?其實不然!剛出生嬰兒視力範圍約為25~30公分左右,到了三個月左右,視力才會急速擴張。

* 1個月:
新生兒在一個月後期視力可及範圍約為40公分;二個月後期視力範圍則可增至60公分。此時的視覺發育仍不成熟,只能分辨明暗、黑白,並感受到遠處有物體靠近,注視能力約只能維持五秒。

* 3個月:
三個月大時,視力範圍則快速擴張至250~300公分,且可以清楚地看清物體,視線能從物體外緣往中心聚焦,也可靈活地跟隨物體做180度移動。比較喜歡複雜的圖案,可以辨視人及物體的輪廓,喜歡看媽媽的臉及自己的手。
到了四個月左右,視力已有顯著的進步,如:兩眼的焦點可以集中,顏色視覺開始發展。

* 5個月:
視力有長足的進展,可以識別人和物,且會注意他的小玩具及分辨更多的色彩,可以聰明地辨識媽媽及陌生人的臉,並專注於別人說話的表情,喜歡伸手拿東西。

0~6個月視覺啟蒙遊戲

啟蒙孩子的視覺發展,得依寶寶的月齡及成長階段來著手,才不會費白功。許多家長會認為,買愈精美的玩具給孩子,啟蒙的效果就愈佳。但其實這是不對的觀念,陳世文強調,如果沒有依寶寶的視覺發展來選擇適合的啟蒙工具,效果並不如您想像中的好,他也依寶寶的月齡設計一系列的活動,供媽咪啟蒙時參考。

◎新生兒發展遊戲:

遊戲1:
此時期的寶寶對於明暗有反應,最適合做明暗訓練。媽咪可利用自然光源,讓孩子了解一天明暗的變化;如果沒有辦法接觸自然光線,也可利用電燈來做。不過要注意,別讓孩子一直接觸單獨的光,以免孩子感受不到變化,通常開燈30~60秒後,就需關燈30~60秒,約重複5~10次,一天約進行2~3次,避免讓光線直接照射嬰兒。此外,嬰兒床要經常調整位置,接受不同視覺刺激。

◎3個月發展遊戲:

遊戲1:
由於此時期的寶寶已可以辨識物體的輪廓,因此,媽咪可拿取厚紙板,在上面畫上一個微笑的臉譜,藉以吸引寶寶的注意。或是在厚紙板上繪上兩個水平方向頂點對頂點的邊長約5公分的正三角形,讓寶寶看。

遊戲2:
媽咪可以拿鏡子給寶寶看,讓寶寶認識自己的臉。

遊戲3:
在寶寶的手上繫上黑白相間的手鍊,或戴繫有鈴鐺的黑白相間的手套 ,當寶寶舉起手時,就可以看見;或是找一個有黑白圖案的「聰明寶寶毯子」,讓寶寶趴在上面。

◎5個月發展遊戲:

遊戲1:
此時期的寶寶視力發展已經到達認識彩色階段,所以媽咪可以製作彩色的圖卡讓寶寶辨識,不過每張卡片最好為單一主題,背景為白色,以免寶寶混淆。將圖卡以類似放幻燈片的閃卡方式,一張張讓寶寶看。

遊戲2:
準備三菱鏡,讓光線透過三稜鏡,再牆上映造出七彩光影,和寶寶玩光影遊戲。

視覺啟蒙在家做

除了依照寶寶的年齡來設計活動之外,陳世文老師也發展出另一套好玩的啟蒙遊戲,建議媽咪在家不妨多陪孩子練習,才能有效刺激寶寶的視覺發展。

‧搖籃遊戲:(適用三個月起)
功用:強化孩子的迷路神經反射與前庭平衡功能,有效發展眼球的空間感應、定焦與平順追視能力;以及訓練大小肌肉張力,發展手腳協調的能力。
玩法:讓寶寶躺在搖籃內,或是趴在大彈力球上,左右、前後規率且輕柔的搖動。到了孩子一歲半時,則可嘗試讓孩子坐在鞦韆上,輕微的搖動,讓孩子感受不同的地心引力。讓寶寶多翻身、多爬、多運動。

(取材自2005年五月號BabyLife育兒生活雜誌)

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嬰幼兒聽覺啟蒙

陳世文老師
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2005.6月育兒生活
Smart Baby 啟蒙教室

嬰幼兒聽覺啟蒙

採訪/許揚昕
諮詢/高雄市樂仁啟智中心董事、廣宣全腦開發出版社社長 陳世文

寶寶都喜歡安靜無聲的環境嗎?那可不!由於子宮內的環境相當吵雜,充斥著孕婦的血液流動、心臟跳動、胃腸蠕動等各種聲音,所以如果給予太安靜的環境,初生嬰兒反而會不習慣,所以建議媽咪經常和寶寶說話,藉以刺激其聽力發展。

聽覺靈敏度會隨著孩子的月齡而持續退化,因此,聽覺的啟蒙愈早愈好。此外,聽覺啟蒙也與孩子的語言發展有絕對的關連性,媽咪可以趁孩子的聽覺靈敏度還很高的時候,進行聽覺智能提升與語文發展訓練,常播放母語與各國童謠讓寶寶聽,那麼孩子的語文能力才會呱呱叫唷!

聽覺啟蒙 從胎教開始

寶寶的聽覺發展從媽媽肚子裡就開始囉!陳世文解釋,在胎兒時期,寶寶還在媽媽肚子裡時(約5個月大),就可以感受到子宮內的各種聲音;成長至7~8個月大左右時,就可以隱約感受到外界的聲響。而在出生後,則會對聲響有更大的反應。

* 0~1個月:由於子宮內的環境較吵雜,所以寶寶會喜歡高音、稍微吵雜的環境;而且可以分辨部分音素及其特性;對於媽咪的聲音及鈴聲會有反應。能分辨鬧與靜,對突然的聲響會有驚嚇反應。
* 2~3個月:此時寶寶已有基礎的辨音能力,能分辨出兩個聲音的時間差及節奏,能辨別聲音的來源,並隨著聲音轉動眼睛和頭部。
* 4~5個月:可以辨識熟識者的聲音並有激動反應,可以隨著聲音模仿部分音,及辨識不同音階。
* 6~7個月:寶寶已經可以專心聆聽,會尋找視線範圍外的聲音,聽到自己的名字會有反應。
* 8~9個月:寶寶開始牙牙學聲,能模仿簡單熟悉的聲音,如:咳嗽聲、狗叫聲,會隨著音樂擺動,對於不同情緒的聲音會有不同的反應。
* 10~12個月:展現出較佳的語音聽覺能力,聽的懂”過來”及”不可以”等辭句的意義,能配合聲音指令行動與正確指出生活用品,喜歡聽故事、樂曲和兒歌。

1歲以下聽覺啟蒙重點項目

當寶寶還在媽媽肚子裡的時候啟蒙遊戲就要開始囉!孕媽咪如果能經常與腹中的胎兒進行「子宮對話」,或許能給寶寶最佳的聽覺啟發唷!

媽咪可以錄製「通訊錄音帶」(內容如:親切的呼喚寶寶、愛的叮嚀、閒話家常、心情故事、唱兒歌、唸唐詩、講故事、聽音樂、安眠曲),定時播放給胎兒聽,建立親子親密關係,啟蒙胎兒心智發展,並讓寶寶及早認識外面的世界;或者也可以坐在搖椅上,一面輕鬆地和胎兒一起享受搖搖樂,一面聽著美妙的巴洛克音樂和流水、海浪等的自然音,放鬆心情,安撫胎兒。

7~9個月

* 項目1──愛的組曲:
媽咪可以在不同的時段播放特定的輕快音樂,讓寶寶快樂的成長。像是遊戲音樂、用餐音樂、睡眠音樂及活化大腦的音樂,讓寶寶產生快樂的感覺,如此對於大腦及身體發育都有助益。
* 項目2──詩詞歌賦:
在語言中增加詩詞歌賦,如:唐詩、宋詞、三字經、弟子規等都可提升孩子的語言智能;或者媽咪也可進一步朗讀創意童詩給孩子聽,以增加對左右大腦語言區的刺激。

10~12個月

* 項目1──耳提面命:
多使用「你肚子餓了嗎?」、「要不要和媽咪一起唱歌?」、「寶寶要乖哦!」等問句及祁使句來和寶寶溝通,並引導孩子對話,如說「我餓了。」、「好啊!」接著再讓寶寶邊聽邊動作,除了可以訓練孩子的語言能力外,還可以增進親子感情。
* 項目2──名曲欣賞:
醫學證明,不同型態節奏的音樂,會刺激大腦產生不同的腦波,呈現不同意識形態的運作。讓孩子欣賞各式名曲,不但有助大腦發展,有益身體健康,更能培養其音樂素養。

4歲前啟發關鍵期

聽覺的啟蒙在幾歲開始才恰當?陳世文老師說明,從胎兒5個月開始至4歲是最佳的啟蒙黃金期,在這段期間內,如能儘量給予各種聽覺刺激和不同系統的語言,孩子的聽覺智能與語言發展將會更趨於完善。

此外,由於聽覺系統的靈敏度在出生後會不斷地退化,因此,在出生後至4歲時,應儘量地給予絕對音感的刺激,才能讓聽覺持續發展。

不過,啟蒙時有些注意的事項家長也別忽略了。陳世文強調,家長可以在不同的時段播放或講不同的語言給孩子聽,但在同一個時間內應儘量給予孩子同一種的語言刺激,即所謂的單語教學,唯有區隔時段,才能避免孩子產生混淆。

剛開始在孩子出生至4個月大的時候,可以給予1~2種語言,5~6月大時,再逐漸加入多種語言,以免一次給予太多刺激,使孩子的語言發展產生量多而質不佳的結果。

(取材自2005年6月號BabyLife育兒生活雜誌)

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用玩具開啟孩子的智能

陳世文老師
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採訪/陳雯琪
諮詢/高雄市樂仁啟智中心董事、廣宣出版社社長 陳世文老師


誰說玩具愈貴愈好,其實媽咪不一定要花大錢買很高檔的進口玩具,有時動點小腦筋,舊玩具也能有新玩法喔!

1歲以下寶寶玩什麼?

1歲以下的BABY也需要玩具?答案是YES!高雄市樂仁啟智中心董事、廣宣出版社社長陳世文老師表示,1歲以下的寶寶身體、大腦變化快速,學習力強,更需要多重感覺的刺激,才能有助於其智力的發展。

另一方面來說,對1歲以下的寶寶而言,遊戲=學習,也是嚐試新東西最快的一種方式,遊戲除了有助於孩子的理解及認知、智力、知覺、運動等機能發展外,對於安撫寶寶的情緒也有不錯的效果,寓教於樂,效果是雙倍的賺到喔!

玩具怎麼挑 才對味?

替小寶寶買一個玩具,很值得深思熟慮,千萬不要一踏進賣場就被外表絢麗的玩具吸引,而採購了一堆中看不中用的玩具。陳世文認為,爸媽應事先做些功課,才能挑到你滿意,寶寶也愛玩的產品。

  1. 年齡:
    選玩具最重要的就是適合孩子的年齡,依其肢體發展的程度,來挑選適當的玩具,否則就算購買了昂貴的玩具,都是不合用的唷!

  2. 性別、個性:
    依照孩子的性別選擇玩具,才能使孩子正確認識性別概念,例如:男寶寶就適合買玩具車,不宜給洋娃娃;另一面,也應依孩子的偏好及個性來挑選,如:有些寶寶偏愛鮮豔的玩具,有些則相反。

  3. 材質:
    最好挑選自然、耐久、觸感好、易清洗、經得起重覆玩的玩具,但最重要的,還是得視品質來決定。一般來說,木質玩具勝過金屬玩具,除了質量較輕,易抓握之外,也可培養孩子自然、環保的概念;絨毛玩具,則適合不會過敏寶寶,其具備了柔軟、好清洗的優點;而塑膠、橡膠玩具,則應選擇軟硬適中、不易碎的才好。

  4. 功能性:
    媽咪最好選擇具多重功能,可啟發孩子智能發展的玩具,像是兼具感觀、聽覺刺激,又可啟發創造力及智能的玩具。如:一按鈕,就有音樂的玩具,或是可自由組合的積木等,擁有多種玩法、具多重感觀刺激、音量可調節、玩的久、又不易膩的玩具。

  5. 安全性:
    購買玩具先不論其外型是否絢麗,首先要考慮的是安全問題;例如:是否有SP安全標識?零件是否牢固、不脫落?是否一體成型,沒有利角或細小的鈕釦?是否使用無毒油漆,不含化學物質,且不脫漆?此外,還需注意,質量要輕,才不會砸傷小朋友;體積不宜過小,以防止小朋友誤食等。

  6. 美感:
    美的概念要從小培養,給玩具時應選擇造型自然、有趣、具環保概念的產品,才可從小刺激孩子的視覺發展,讓孩子自然地認識美。

  7. 生活化的玩具:
    選購時,不一定都得特地去「買」製造精美的玩具;隨手可得、與生活環境相符合的道具也很好用,如:小湯匙、小碗等,都是很不錯的唷!

    依寶寶月齡挑選玩具

    寶寶的玩具也是不能隨便就唬哢過去的呢!不同月齡的孩子,使用的玩具可是大大的不一樣喔!陳世文認為,講求英才教育的媽咪,更要研究仔細,依寶寶每個月的發展及特性,選購玩具,讓不同月齡的寶寶,長到哪,玩到哪?每個月都擁有「嘟嘟好」的私人珍藏品!

    玩不膩舊玩具的方法

    孩子一下子就玩膩玩具,老吵著買新的,看著家裡堆積如山的玩具,是否讓您感到很頭疼。怎麼樣才能讓孩子珍惜舊有的東西呢?陳世文表示,想讓孩子玩不膩舊玩具,媽咪的態度很重要,他也提供一些小秘訣,讓媽咪參考。

    1. 給玩具的時機及方式很重要

    2. 賦予舊玩具新玩法

    3. 教孩子善待自己的玩具

      BOX:清洗保存玩具的妙法

    (詳文請見10月號育兒生活雜誌)
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感覺統合的理論與應用

陳世文老師
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感覺統合理論是美國南加州大學的艾爾絲博士於1972年提出。艾爾絲博士指出:七歲以前,人腦就像一部感覺處理機器,嬰幼兒軍用其所有感官去接受外界各種刺激,感受外界各種事物,並將這些感覺印象輸入大腦。嬰幼兒時期,孩童經常動個不停,忙於尋找感覺刺激,很少運用大腦去思考問題,而是直覺地反射,這時期是人類的感覺運動發展期。這些感覺運動是一個生命體賴以生存,自我保護的基本功能。

感覺統合的定義

感覺統合是指把籠罩全身的觸覺,前庭平衡感覺,筋肉關節的本體感覺,空間能視覺、聽覺、嗅覺、味覺等巨量感覺訊息的輸入,在腦幹部予以統整組合,以供充份用於身體內外知覺,順應性反應,學習過程,以及腦神經機能的發展。
由上述定義可知,感覺統合機能是一個生命體最基礎的神經功能,透過這個基礎功能的正常運作,才能進一步去提昇高層次的大腦神經功能的發展。若這個基礎功能出現了問題,那麼建立於其上的大腦神經功能,就無法獲得有效的發揮。

「感覺統合」是大腦開發的關鍵,感覺統合失調,則大腦開發工程必將受挫,而後天所有教育的努力也只是事倍功半。

感覺統合發展的基礎期,是自胎兒期起,至六足歲的嬰幼兒期,所以學前教育的好壞,關係著學齡教育的成敗。

感覺統合在大腦開發的連用上,分為兩個層面:一個層面是針對行為與學習障礙、智障興腦性麻痺、自閉症或多重障礙兒童,目的在透過感覺統合的治療,引導他們往正常的腦功能水準發展。另一層面則是針對正常兒童,讓他們透過感覺統合的訓練,增進其感官的敏銳度與反應速度,達到開發腦力,提昇智能的資優教育目的。

一般而言,經過感覺統合訓練的小孩,其學習反應能力會提昇2~5倍以上。你會發現到受過感覺統合訓練的小孩,兩眼炯炯有神,非常銳利,觀察力特強,視覺範湋比一般人寬廣,視覺記憶強,注意力相當集中,聽覺反應敏銳,對聲音的辨識力強,音感特佳。尤其在數理教學與創造力教學的學習方面,更是有相當優秀的表現。他們求知欲強,反應快,對新事物充滿好奇。

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感覺統合失調的症狀

陳世文老師
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感覺統合失調的徵狀

一般而言,嬰幼兒期(0-8歲)是感覺統合發展的關鍵期,和大多數同年齡的孩子比較起來,若無身體健康或先天的缺陷,以及心理等因素的影響,而出現了下列的一些徵狀,就要儘快找醫生、職能治療師、復建治療師等做進一步的檢測,了解孩子是否有感覺統合失調方面的問題。

製表:陳世文

 

感覺統合系統

調

前庭 (內耳)平衡系統

1.地心引力

重力安全感、

運動、

頭與身體的感受

2.肌肉緊張正常化

- 肌肉張力

3. 眼球的控制

4. 姿勢機能的統合

- 身體平衡

5. ( 語言發展)

6.與情緒行為有關

7.眼與手的協調

  • 遲鈍

常會從椅子上摔下來。平衡差,易跌倒,沒有危險意識。閱讀時字幕跳躍、方向感差。

  • 過度敏感

常會頭暈,怕爬高或被高舉、怕高害怕盪鞦韆或旋轉,易暈車、怕高速。

  • 智力正常,但閱讀困難,理解力低(數理差)在閱讀(如唸書常會漏掉字跳行)、寫字(如左右相反,抄寫時遺漏字句)、辨識物體形狀、大小或數字困難、常把數字或字句看或寫顛倒(1991pq96),或數學的計算(69看成96)發生錯誤等障礙,或不會分辨相似的圖形,不會玩拼圖(視覺焦距的統合的問題,如嬰幼兒期缺乏爬行頸部運動不足,前庭反射與迷路神經整合不良,影響了視覺肌肉和視覺神經不成熟,使眼睛在閱讀時容易酸累;睫狀肌牽動眼球穩定移動能力不夠,導致閱讀時跳字跳行,算術計算錯誤,手眼協調不良,寫字歪歪扭扭,寫的字左右相反,手無力,無明顯慣用手,寫字慢,握筆方式不正確,字跡撩草拿東西易掉落,用筷子夾菜吃飯困難等)。不會玩拼圖,認字困難,方向感及距離感差。注音及文字記憶力差,數字概念模糊。
  • 特別過度喜歡旋轉或搖晃的遊戲活動而不會感到頭暈
  • 一般而言,行為有些混亂、無組織、好動不安、喜歡捉弄人。
  • 活動量過多(過動),爬上爬下,蹦蹦跳跳,幾乎一刻也不停,有用不完的精力,就是因其感觸覺不夠敏銳,常需大量的刺激,才能使身體的運動覺獲到滿足。如無目的性地動個不停。

 

觸 覺 ( 皮 膚 )

1.情緒的穩定

2.抑制肌肉緊張

3.提高警覺度

4.觸覺防衛反應的正常化

5.( 觸覺辨別)

  • 不喜歡陌生人碰到或觸摸他過分喜歡碰、觸、摸各種東西。排拒從事較污穢的活動,如玩泥巴、用手指畫畫等、害怕碰觸特殊毛毯、織造玩具表面、沙。拒絕洗頭、理髮、洗臉、剪指甲,不喜歡穿毛料或粗糙的衣服
  • 特別依賴固定的棉被、毛巾、衣物、玩具。
  • 情感易受挑動、控制力弱、缺乏信心、易受挫折、對壓力的忍受度低,或容易感到挫折、愛哭,情緒轉變快速而劇烈。
  • 無法戒除吸奶嘴或吸、咬手指,希望被撫摸。顯得焦躁不安。
  • 有攻擊性行為,常發脾氣、易遷怒他人,易衝動、易與人衝突,欺負別人,常有打人、推人或碰撞的行為或用東西丟人、咬人、強詞奪理、人際關係不佳。容易興奮,情緒不穩定,情緒轉變快速。團體活動中被動或逃避。有自傷、被虐、暴力傾向。
  • 注意力短暫,很容易分心。(例:容易被外界聲光或鄰座同學的舉動所分心。) 上課坐立不安、左顧右盼,無法安靜坐著動不停,愛跟同學講話、發出怪聲,站起來走動。
  • 聽力正常,卻常常有聽沒有到,無法注意周遭的事或愛做白日夢
  • 話很多,喜歡打斷別人說話,老師問題未問完即搶著回答。
  • 怕黑、黏親人(摟、抱)、害怕、怕生、害羞、不喜歡新場所、空屋、大空間或人多之處、容易緊張、固執,挑食、偏食易患過敏性體質。
  • 適應力差,拒絕學新事物,不合群。
  • 遲鈍者~孤僻、冷漠、無理由尖叫。
  • 不怕痛,觸覺遲鈍或辨識功能失調者。
  • 獨處或玩玩具時嘴巴念念有詞。

常陷入自我思考、發呆、語言發展有阻礙。

 

本體覺(筋肉、關節)

運用及整合來自肌肉、關節、骨骼等較為深層組織的感覺,可以幫助人感覺來自身體的各種訊息,告知大腦目前身體所處的姿勢型態與生理狀況。

 

  • 身體概念遲鈍、缺乏信心、容易自卑、手腳不靈活、動作笨拙、學習技巧性的遊戲或活動有困難、語言發音不佳、口吃、壞脾氣、記憶力差、拒絕看書寫字等。而本體覺發展良好的孩子,能發展出較佳的自信心及自尊心,能有效順應所處的物理環境,日常生活井然有序,肢體動作敏捷,人際互動和諧順利。

 

視知覺

1.形狀知覺的發展

2.空間知覺的發展

3.( 視覺辨識)

 

  • 走路莽撞,常會撞到桌椅或碰掉桌上的東西,是視知覺的問題,對自己和物體之間的遠近距離無法拿捏準確,也就是辨別力差,無法做正確的判斷。
  • 無法有效辨別空間之層次與方位,容易迷失方向。判斷與認知幾何形狀有困難。
  • 眼球追蹤與細部掃描功能不佳,不喜歡閱讀,專注力差,有手眼不協調現象。

 

聽知覺

1. ( 聽覺辨識)

2.( 語言發展 )

  • 語音分辨能力不佳,常聽錯字聽錯意思或沒聽到別人說話,形成有聽沒有懂。
  • 對聲音的音質、音律、音頻感受與分辨能力不良。
  • 對聲音感受遲鈍,對大聲響不大有反應或對輕聲細語無法感應。
  • 對指令的接受或記憶不佳。

怕吵雜,多人同時談話無法有效處理。

 

嗅、味知覺

1. 嗅覺辨識

2. 提高警覺度

3. 味覺辨識

4. 均衡飲食

 

  • 對氣味、食物味道辨別能力不佳或感應遲鈍,無警覺意識。
  • 對某種異常氣味有偏好、如海邊有逐臭之夫。
  • 偏好重口味或特別刺激的口味。有異常飲食情況如偏食挑食。

 

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嬰幼兒的前庭覺啟蒙

陳世文老師
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前庭覺是什麼呢?簡單說,前庭覺掌管人的平衡感,能避免孩子在移動時跌倒,並自我保護。前庭平衡與日常生活息息相關,不論行站坐臥、吃飯洗澡、搭車開車到讀書寫字,都需依賴前庭覺的協調。由於前庭系統與大腦在1歲前的可塑性極高,因此,家長不妨針對不同月齡孩子的需求來設計活動,藉此增加孩子的前庭感覺經驗,培育出平衡感佳、動作敏捷、反應靈敏、學習快速、情緒穩定的小寶貝。

採訪/陳雯琪

諮詢/陳世文  高雄市樂仁啟智中心董事,廣宣全腦開發出版社社長

原載/育兒生活雜誌

內文:

前庭系統是感覺系統之一,負責掌管人的平衡感,主要的功能為偵測地心引力;而孩子的前庭系統早在胎兒期時就已經開始發展運作,因此,愈早給予適當地刺激,對於小寶貝的平衡感、反應靈敏度及動作敏捷、情緒穩定都有所助益。透過簡單的遊戲來啟蒙,孩子一點也不會感覺到壓力,是最好也不過的了。

前庭覺 人體平衡感關鍵

高雄市樂仁啟智中心董事、廣宣全腦開發出版社社長陳世文表示,前庭覺是人體七大感覺系統之一,由於地球一直存在著地心引力,人的一生都難以脫離它的影響。舉例來說,當人對於環境給予的重力反射訊息無法做出有效的處理時,人的平衡感及空間感應力就會受到干擾,它的重要性,可見一般。

前庭覺的運作幫助我們保持身體姿勢的平衡與有效率的運動。當個體進行加速或減速活動時,前庭會調整頭部的相對位置,以維持身體的平衡,在撞到東西或跌倒時能即時反應,以保護身體。

前庭覺掌管人體的平衡及空間方位的感應,有如一架飛機的方向陀螺儀,若發展不佳,可能會使人在不同的空間中迷失方向。那怎麼說呢?因為光靠視覺人是無法精準地判斷空間方向的唷!必須結合前庭三半規管所提供的重力訊息,才能使我們對所看到的景象賦予正確的詮釋。

前庭覺的有效運作,有助於維持人體各種姿勢的平衡與協調,大幅提升生活作息的品質;前庭搭配其他的感覺系統,人才可以精準地判斷空間,並保持個體運動時的平衡,如此兒童才能做的輕鬆,玩的開心,學的快樂。

小朋友最喜歡跑跑跳跳了,而在追趕跑跳碰的同時,如果沒有良好的前庭覺做基礎,孩子可能會經常跌倒,就很難快樂的起來。

前庭覺與其他感覺系統的發展有密切的關係。諸如:眼球的追視能力、專注力、閱讀力、音感能力、觸覺傳導等;而前庭同時引導肌肉張力的正常發展,牽動著筋肉關節的活動,進而影響到姿勢機能的統合。

前庭系統與兒童的語言發展關係密切。由於語言的發展牽涉到視、聽、觸覺,以及嘴、舌、喉部、聲帶、腹部等的肌肉運作,都與前庭的平衡反射關聯在一起,因此當前庭系統發展不良時,孩子的語言發展會受到影響,而產生遲緩或障礙。

前庭覺刺激過與不及都是不恰當的喔!若發展不佳,孩子的平衡感就會出現問題,不能精準地計算距離與測量高度、沒有危險意識、大腦神經抑制功能失常、身體手眼無法協調等發展問題。但若過於敏感,孩子也可能會出現懼高膽小、容易暈車暈船、噁心嘔吐等現象。

一般而言,前庭覺發展不良、平衡反射失常時,孩子會有好動不安、喜歡捉弄人、經常跌倒、愛旋轉爬高飆速或懼高怕快易暈眩;視知覺空間感應失常、容易碰撞桌椅、方向感不分、眼球追視能力弱、專注力差、不喜歡閱讀寫字、數學與理科學習嚴重困難;聽知覺音感能力不理想、對聲音反應過敏易驚慌、語言發展遲緩;本體運動覺不佳、身體雙側協調困難、動作計畫不當;甚至有腦神經抑制功能失常,引發情緒障礙等。

刺激足夠 前庭發展絕佳

想要及早啟發孩子的前庭覺,就得從胎兒期就展開積極培育計劃,陳世文說明,在胎兒8~9周大時,受孕情況穩定,就可開始刺激其前庭發展;並在嬰兒出生1歲左右,按月齡成長依序逐漸增加前庭感覺輸入,以大幅度的增進寶寶的前庭平衡統合能力。因此,家長應從胎兒期就開始積極地給予刺激。

*胎兒期~「魚兒水中游」

胎兒所感受到的前庭刺激,主要來自於母體的活動。從胎兒期8~9周大開始,媽咪就可以與寶寶玩「魚兒水中游」的遊戲。玩法很簡單,只要孕媽咪保持正常的生活作息即可,不必因為懷孕就刻意減少活動,如此才能刺激羊水運動,給寶寶足夠的前庭感覺,增進其平衡感。也可與寶寶來一場親子共舞,以增加胎兒的前庭刺激,不過,還是要提醒孕媽咪,如果身體不適,就別勉強,安全最重要。

針對上班族及有流產危機的孕媽咪,陳世文也提出一個更簡便的刺激法。即每天1~2次坐在安樂椅上,放鬆心情,搭配輕柔的音樂,輕搖10~15分鐘。

*新生兒時期~「抱抱親親」

抱抱親親對新生兒來說就是最好的啟蒙方式囉!讓小嬰兒從熟悉的海洋世界(羊水),適應充滿地心引力的新世界,及學習新的動作反應是十分重要的。由於羊水裡充滿了搖晃的刺激,所以在寶寶出生之後,媽咪可以輕柔地抱著寶寶親親他並輕輕搖晃,讓他重溫羊水世界的熟悉感覺,藉以增加孩子的安全感。

前庭覺是人體最早發展的系統,若刺激不足,胎兒的體重及筋肉發展會較差,適度的搖晃可以刺激胎兒大腦及肌肉的成熟。尤其是對早產兒及體重較輕的嬰兒而言,適度地搖晃對於孩子體重的增加也有幫助,媽咪不妨將寶寶抱在懷中或放在搖籃裡輕搖5~10分鐘,每日三次。

出生1~3個月~「搖搖樂」

Baby的前庭持續在強化當中,而適度地將搖晃的感覺輸入,就是促使前庭系統正常化的最佳利器,所以搖籃就是嬰兒期最好的育嬰用品啦!

媽咪不妨於臥室內播放巴洛克音樂或是自然音樂,再將寶寶置於搖籃中,輕輕地搖晃,讓寶寶在悠揚的樂音中愉快地享受前庭感覺刺激。此外,搖籃還有一個神奇的功效,就是安眠的作用。當寶寶似睡非睡時,媽咪只要將寶寶置於搖籃中輕搖,大腦慢慢地就會進入休眠狀態,寶寶自然容易入睡。

不過,為免孩子產生搖晃症候群,搖晃幅度嬰兒不宜超過5度,一歲以下不宜超過10度;且時間不宜過長(一次5~10分鐘為宜)。

出生4~6個月~「忽上忽下」

人體左右內耳均含有一對三半規管,主管人的前後、上下、左右不同維度的重力平衡狀態,與其間交錯的空間方位,包含三度空間靜態與動態的加速度、旋轉等任何頭部的重力刺激與平衡反射。當人移動或晃動時,內耳的三半規管會統合前後距離、左右方位、上下高度,使人感受空間變化,並做出適當反應。

做「忽上忽下」遊戲啟蒙時,媽咪可將寶寶以水平的方式抱起,並且慢慢地上下移動,讓寶寶感受上下不同的空間感。之後再改換以一手托住寶寶的臀,另一手托住寶寶後頸和頭部的方式(即坐姿)平順地上下移動,有時托高一點,有時托低一點。

出生7~9個月~「顛倒乾坤」

此時期的寶寶平衡感已經較為成熟,可以接受來自不同的方向的前庭刺激,以及複雜的重力、空間變化。

媽咪可以一手托住寶寶的臀,另一手托住寶寶的頭頸部,使其呈現水平仰躺狀,之後再慢慢地讓孩子的腳上頭下,頭上腳下,使其有頭腳位置的變化;或是先讓孩子仰躺在床上,用手輕輕抓住孩子的兩隻小腳,平順而自然地將孩子倒提起來,接著模仿老爺鐘的鍾擺的方式,將孩子左右輕搖5~10次, 若孩子出現驚慌的表情,則不宜再進行。

再來,媽咪也可以讓寶寶俯趴在大枕頭上,然後用手抓住並台起寶寶的小腳(呈頭下腳上的動作),停留約10~15秒,接著再放平。

出生10~12個月~「天旋地轉」

前庭系統還有促進其他神經系統發展的功能!內耳的三半規管裡充滿了與神經細胞相連結的絨毛,當外在刺激產生時,神經細胞就會獲得訊息,並做出反應。而旋轉可以促進三半規管內液體的流動,刺激管壁的絨毛,傳遞多面向的重力平衡感覺,活化前庭感覺系統,可強化筋肉關節張力,有助於幼兒站立與行走平衡感的發展。

家長可讓孩子俯趴在被單上,接著拉起頭部方向的被角,然後慢慢地將被單沿順時針方向轉1~3圈,稍作停留後,接著再逆時針轉1~3圈,藉以活化孩子的前庭覺。其次,也可以讓孩子趴在大人的肩膀上,由家長托起孩子的雙腳,接著大人先順時針自轉1~3圈,稍作休息後,再逆時針自轉1~3圈。如果家長本身平衡感不佳,抱著寶寶坐在搖椅上玩,也是很好的刺激。

Box:爸比、媽咪 前庭覺健全發展小幫手

前庭覺既然在孩子的成長過程中佔有極重要的地位,家長在啟蒙時需要注意哪些要項呢?陳世文提醒,前庭覺的刺激需要有足夠的空間與安全保護措施,並依孩子的月齡發展給予適切地刺激,溫和緩慢地加強神經抑制功能。其他的注意事項還有:

在嬰兒腦部發育尚未成熟時,不可給予大幅度的搖晃,並避免因空間不足碰撞到物品,使得腦部受傷、或神經纖維破裂,造成四肢麻痺、認知障礙,或發展遲緩。

寶寶需要足夠的地心引力刺激才會有良好的前庭覺喔!因此,家長應適度地讓寶寶活動,不要老是將孩子抱在手上或放在嬰兒車裡,以免影響他的身體發展及認知反應。

搖籃是很好的育嬰用品,它不僅可以啟蒙孩子的前庭覺促進平衡感,更可強化神經抑制功能,安穩情緒。選用搖籃以可以自行控制搖晃幅度的傳統式手控式搖籃最為恰當,避免使用電動搖籃和彈力搖椅。

若能組合其他感覺刺激,對孩子而言,將有更大的效果。但要注意,由於前庭感覺輸入屬於較強烈的感覺刺激,因此,在小朋友精神狀況不佳、身體有病痛,或是臨睡前、飯前飯後1小時都不適宜進行。

 

若孩子有腦波異常狀況,如:顛癇、抽蓄等應避免給予旋轉刺激,以免使腦神經過度興奮,引發腦部異常放電,影響病情。

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嬰幼兒本體覺啟蒙

陳世文老師
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2005.12月育兒生活
Smart Baby 啟蒙教室

嬰幼兒本體覺啟蒙

採訪/許揚昕
諮詢/高雄市樂仁啟智中心董事、廣宣全腦開發出版社社長 陳世文

本體覺指的是什麼呢?所謂的本體覺指的是,運用及整合來自肌肉、關節、骨骼等較為深層組織的感覺,可以幫助人感覺來自身體的各種訊息,告知大腦目前身體所處的姿勢型態與生理狀況,是人體七大感覺系統之一。

雖然嬰幼兒本體覺啟蒙固然是愈早愈好,但提醒父母,在啟蒙之前應多方閱讀相關資訊及書籍,先著手了解寶寶的身心理發展情形,漸近式啟蒙;其次,為免弄巧成拙,採行的方法也需經醫學、科學証實,如此才能達到最大的功效。

發展本體覺 幼兒自信一百

別小看本體覺的重要性!高雄市樂仁啟智中心董事、廣宣全腦開發出版社社長陳世文強調,當本體覺啟蒙不足時,孩子對於身體的概念會不清楚,也就無法發展出身體與外界事物的關係,自然就沒辦法成功邁開人際互動的第一步,使其人際關係受影響。

除此之外,本體覺引導著身體的各種運動與操作,如果缺乏本體覺,我們的身體會變得笨拙、無效率。人的走跑、搬物、運動等都與本體覺有關,當孩子的本體覺刺激不足,可能會出現手腳不靈活、經常絆倒、碰撞身體,甚至是無法正常使用玩具、工具和文具,情緒也會有不穩定等情況,讓媽咪大感傷腦筋!您能說它不重要嗎?

本體覺系統幾乎與觸覺系統一樣龐大,同時也與日常生活息息相關。陳世文指出,本體覺有助於孩子進行肢體動作的模仿、計畫、執行、協調等活動,藉由本體覺,幼兒除了可以學習構音塗鴉、表達需求、人際溝通外,還與日常吃飯、洗澡、取物、穿戴衣物有關,當本體覺發展順利,孩子就可以自己依照順序地解開衣服釦子、穿戴脫衣褲,甚至是拆卸、組合玩具。

陳世文說明,本體覺的運動也與四肢發達及頭腦靈活度有關,諸如俯臥、翻身、爬行、走路、跑步、跳躍、攀登等動作能刺激人的大腦皮層,增進神經網路的連結與傳遞,並能提升大腦涵氧量、活化腦神經細胞。而上述的本體覺處理能力,可以使孩子在探索過程中,學習控制肢體或動作的前後順序、力道輕重、速度快慢,及建立自我身體形象概念。

因此,日常的身體伸展不但可強化幼兒對控制肢體動作的能力,還有助於紓解情緒。而本體覺與其他感覺系統的統合,能整合頭腦與身體間的互動機能,如感覺統合會活化腦幹,蠕爬能增進橋腦與中腦控制語言構音的機能,協調動作則活絡間腦,翻滾促進小腦的平衡功能。

一般而言,本體覺不良的兒童,身體概念遲鈍、缺乏信心、容易自卑、手腳不靈活、動作笨拙、學習技巧性的遊戲或活動有困難、語言發音不佳、口吃、壞脾氣、記憶力差、拒絕看書寫字等。而本體覺發展良好的孩子,能發展出較佳的自信心及自尊心,能有效順應所處的物理環境,日常生活井然有序,肢體動作敏捷,人際互動和諧順利。

啟蒙本體覺 不宜操之過急

啟蒙孩子的本體覺不能太急躁唷!陳世文表示,在啟蒙孩子的本體覺之前,家長應先做足準備功課,詳閱各種相關書籍,了解孩子的各項發展,再依循其成長軌跡及身心靈成熟度,循序漸進地以經由醫學、科學實證的方式來啟蒙,如此才能達到最大的功效。

* 給孩子正面積極的印象!
由小可以觀大,因此,家長應把握啟蒙先機,從孕期至嬰幼兒時期都應積極地給予孩子啟發,將孩子的發展導向正面。以嬰兒期而論,重點應著重在孩子的身心靈是否正常,並給予大量的強化運動,藉以增強幼兒的本體、自我形象及對外界的認知。

如果父母老是擔心孩子跑跑跳跳會受傷,而禁止孩子活動,那麼無疑是剝奪孩子學習爬行的機會,孩子可能在身體雙側協調性及粗動作的發展出現問題,且因手部在探索不足的情況下,影響了日後精細動作的發展。也就是說,家長應抱持更積極的態度,營造安全且適合的啟蒙環境,讓孩子盡量活動身體四肢,使本體覺得到充分的刺激,不必過份干涉與保護。

* 運用大自然的環境刺激!
大自然是寶寶最佳的學習場所,因此父母也不要吝於帶小寶寶至戶外活動唷!寬廣的自然環境可以給足寶寶不同的刺激,是本體覺最好的啟蒙場所囉!同時也可以讓寶寶學習身體要如何運動,才能順應不同環境的空間變化。
除此之外,均衡的飲食也同等重要唷!有了充足的營養,才能提供寶寶骨骼及肌肉等成長的要素,充份提供本覺發展所需的能量。

* 適度挫折,學習成長!
一帆風順的成長歷程,對孩子不見得是有益的唷!適當的挫敗反而能給足寶寶面對挫折的勇氣。當孩子跌倒時,媽咪不必急於立即將他抱起,過度的呵護,反而會使孩子產生消極、退縮等行為。足夠的挫折刺激,才能讓孩子修正行為及反應,避免重蹈覆轍,迎向生命的種種挑戰。明智的父母們,請停止過度呵護子女,賜給他們足夠的挫折吧!


把握啟蒙佳機 適度引導

幼兒神經發展包括結構與功能兩方面。在結構上主要是神經元、神經纖維神經網路與髓鞘化等發展;功能上則又包含一般神經生理功能(如本體運動與感覺、神經系統的調節功能)與高層次的大腦神經功能。陳世文指出,從出生至1歲間幼兒,神經功能會由簡單的反射動作,發展出結構化的動作基模,再衍生出複雜的動作計畫。

在生物演化方面,人類以包括胎兒期與嬰兒期在內,短短一年十個月的時間,完成生物界億萬年的進化過程(由水生而陸生,由爬蟲類、貓犬類,到猿猴類,再進化到人類)。因此,家長應準確地掌握孩子本體覺的啟蒙階段,給孩子足夠的刺激,當然玩遊戲就是最棒、最有效率的方法囉!


(詳文請見2005年12月號BabyLife育兒生活雜誌)

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嬰幼兒語言智能啟蒙

陳世文老師
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「寶寶的語言發展較同年齡的孩子慢,只是還沒開竅,長大自然就會追上了,不用管。」親愛的家長,千萬不要讓大雞晚啼的苟且心態躭誤了孩子的語言發展,當孩子有問題時應及早對症治療,才不會錯失治療的黃金期!

採訪/陳雯琪

諮詢/陳世文  高雄市樂仁啟智中心董事,廣宣全腦開發出版社社長

原載/育兒生活雜誌

前言:

語言是人類特有的能力,也是人類凌駕其他動物之處,有了語言人類才得以自在地與人溝通、表達自己的情緒;而語言同時也是嬰幼兒智能、人格及社群發展的重心,所以家長應提高警覺,時時注意小朋友的學習進度。

語言發展 人際溝通基礎

資優者的語言能力,通常較一般人強,根據一項比較81位智商超過170的孩子的研究,指出他們多半在35歲時就會有優秀的閱讀能力。陳世文舉例,德國傑出詩人歌德在4歲時就會閱讀,在8歲時就精通本國語言,還能熟練運用多種語文;英國著名科學家道爾頓一歲半能識字讀書,3歲能寫信;中國唐朝詩人駱賓王,5歲就寫出了膾炙人口的「詠鵝詩」,是不是很令媽咪心動呢!語言的重要性還有:

語言是人際溝通的橋樑,如果少了語言這項工具,人將很難向別人表達自己的思想、需求與情感。

語言能力強,寶寶的頭腦也會比較靈光呢!人的智力結構由各種能力組成,其中最重要者是記憶能力﹝智力的基礎﹞和思維能力﹝智力的核心﹞,而語言則與兩者關係密切,相當程度主導著大腦的智能發展,是人類進化的重要指標。

語言是人類特有的能力,不好好善用怎麼行!語言能力的發展關乎到寶寶的思維能力、學習力與社會適應力,是兒童智慧成長與將來學習的重要基礎,同時也關係著嬰幼兒心理、人格及社群的發展。

語言發展遲緩或障礙,常是孩子不快樂的源頭,容易形成挫折感、畏縮、自我形象不良,造成情緒不穩、學習障礙,甚至產生退化性人格、自閉、自暴自棄或暴力傾向,值得家長注意。

建立語言基模 從娘胎開始

從胎兒期67個月大開始,寶寶的大腦細胞就已經準備好,要開始擔任學習語言的重要任務囉!此時的寶寶已經會豎起耳朵專心地聆聽,所以媽咪不妨經常與寶寶來一場子宮對話,與寶寶談心。

陳世文老師舉例,媽咪在孕期也別忘了要和寶寶說早安、道晚安,並且經常說故事、朗讀詩辭、唱兒歌給寶寶聽,當然也可以和寶寶閒話家常、心情分享,培養親子感情。

到了孕期78個月左右,則可以開始讓寶寶學習日常生活用語,如:蘋果、牛奶、爸爸、媽媽等;也可以運用一些圖卡教導寶寶自然科學及社會人文等知識,藉由不斷輸入語言,提早幫寶寶建立語言基模。但要記住,輸入訊息時,資料要明確、清晰,且要運用成人的語調及用辭,如此才有利出生後的語言發展。

新生兒時期

啟蒙重點~愛語頻傳:
如果在出生2小時內就抱著寶寶,讓他看著媽咪的眼睛,並和他說話,不但可吸引寶寶的注意,還可以安撫寶寶的情緒、刺激寶寶的大腦發展。媽媽可以左右孩子的性格發展與母音音素的辨識,媽媽溫柔的話語能使嬰兒變開朗。多和寶寶說話好處很多,嬰兒喜歡聽稍慢較高的聲音,說話時要記住說得慢、高且清晰,才能順立建立起寶寶對母語的認知。

13個月

啟蒙重點~目光接觸,親子對談:
人類天生有溝通的需求與本能,當大人對著寶寶說話時,寶寶會以各種方式作出反應,3個月大的嬰兒能透過嘴形來辨音,因此跟寶寶說話時,要靠近他目光接觸,當寶寶有發出聲音時,媽咪別忘了要給予寶寶愛的回饋,以各種方式做出反應,像是:讚美、微笑、抱抱他,或模仿寶寶所發出的聲音等。此外,還要多用成人間的對話模式,來與寶寶說話,藉以讓他學習人與人之間的交談及周遭的事物。不論寶寶聽不聽的懂,媽咪都可以多和寶寶對話,例如問寶寶:「你餓不餓啊?喔!餓啊!那媽咪去泡你最喜歡的牛奶囉!」

35個月

啟蒙重點~呼喚名字,雙向溝通:
將兩個寶寶放在一起會發現,他們已經開始會模仿成人間的對話,來達到理解及溝通的目的囉!因此,父母要儘可能的與孩子說話,若孩子有發出聲響,更要積極地回應孩子,讓他練習說話,並多呼喚寶寶的名字,讓他了解自己。

57個月

啟蒙重點~認識自己,介紹家人:
幼兒是透過感覺來認知事物的,且範圍是由己及人、由近而遠、由簡單至多元。所以,媽咪可以利用故事教學來讓寶寶認識自己的身體,並用觸摸的方式,來讓寶寶了解,這是鼻子、那是嘴巴,當然如果能搭配鏡子,是更棒的囉!之後,可以試著帶寶寶認識家人,並且不斷重覆以強化其語言神經通路。

79個月

啟蒙重點~指物命名,看圖說話:
此時期的寶寶雖然會發出聲音,但仍無法有效運用辭彙,無法與人做有效的溝通。媽咪可以運用各種物品及圖卡給寶寶看,邊指邊說出它的名稱,並反覆練習,學習認知與仿說。

912個月

啟蒙重點~聽故事、唱兒歌:
專注聆聽有助於豐富寶寶的知識,建議媽咪不妨多讓孩子看、聽不同的故事書,以增加孩子聽及說的興趣。媽咪也可以捕捉故事內容中較有趣及可發揮的部分,用創意性、視覺性、感覺性、立體性的方式,來豐富故事的趣味性,像是:小紅帽要去看外婆,要將小紅帽形容成紅髮、擁有發亮眼睛的小女孩,一路上有紅色的花、綠色的草、潺潺的流水、清涼的風等,用貼切的形容辭來描繪故事,用繪圖語言來幫助寶寶的語言發展。

及早啟蒙 語言能力一級棒

啟蒙寶寶的語言能力,把握1歲之前啟蒙關鍵期效果才優。陳世文強調,從胎兒期就開始讓寶寶學習語言,孩子的語言潛能得以充分開發,分辨及運用多種語言的能力也會比較優秀。

由於人超過1歲之後,分辨語言音素的能力會急遽退化,而專家研究也證明,在嬰幼兒期最初3年所學到的辭彙印象最深刻,因此最好是在3歲之前就完成語言的啟蒙,若錯過啟蒙的最佳時期,孩子的語音及聽語能力就無法盡善盡美。

*啟蒙孩子的語言要兼具基本的生理機能、認知能力及人際互動的訓練,方能水到渠成。

*要安排溫馨、豐富且真實的語言環境,並仔細傾聽寶寶的說話、分辨寶寶的身體反應所要傳達的訊息,如:微笑、哭等表情,並給予積極正面的回應。

*不能將寶寶的語言發展完全地交託給冷冰冰的多媒體機器,父母要主動、積極地參與,因為CD等只能單向的吸收,無法促進孩子的表達能力。

*與孩子說話時要靠近孩子的臉,讓孩子看清楚臉部及嘴部的動作;為了讓孩子聽清楚抑揚頓挫,說話要口齒清晰,掌握節奏,語詞要簡潔有創意。

*最好選擇寶寶注意力集中的時候開始,進行時要先叫寶寶的名字,吸引他的注意力,接著輕拍他的身體,靠近他與他面對面。

*啟蒙時要使用正確的語法,語言結構需與成人的用語相同,盡量不要使用「嬰兒語言」,給予正確的資訊,如此才能建立正確的語言概念。

*要教導多種語言時,須由不同的人在不同的時段進行,避免同一時段、同一人進行多種語言教學,以免寶寶無法有效地區隔語言系統,將不同的語言混淆。

*不要讓大雞晚啼的概念耽誤寶寶的語言發展,若寶寶有語言偏離或是遲緩的現象,一定要及早針對症狀做處理,以免視、聽知覺不良或感覺統合發展不佳等問題影響孩子的語言發展。愈早啟蒙對寶寶的語言發展愈有幫助。

*和幼兒講話時不要用過於簡單的辭彙,儘量使用修飾語、形容詞及從屬句,才是良好的啟蒙環境。若父母的時間不足,需將孩子託付給長輩或外傭,也不妨將平常與寶寶互動的聲音錄下來,讓寶寶學習正確的語法。

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15個方法開發聰明腦─啟動0~2歲寶寶智能

陳世文老師
陳世文老師
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??, 18 ????2013
嬰幼兒潛能開發 0 評論

15個方法開發聰明腦

寶寶從出生之後就展開智能上的學習,特別是02歲階段,寶寶的學習發展是相當驚人的,所有的刺激對他們來說都是前所未有的經驗,透過豐富的經驗累積,將建構出寶寶全方位的智能發展。

因此,如何在02歲階段給予適當的質與量刺激,將影響寶寶未來的智力及各種學習能力。

諮詢/高雄市樂仁啟智中心董事、廣宣全腦開發出版社社長 陳世文

採訪/曾愛

原載/聰明寶寶雜誌

02歲是智力發展的關鍵期

學習從一出生就開始

胎兒在母親的肚子裡開始發育大腦神經細胞與視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、前庭覺、本體覺等器官,出生之後,寶寶的大腦與感覺器官即發育完備,已準備好來迎接新世界所要給予他的刺激及學習。

廣宣全腦開發出版社社長陳世文老師表示,出生後新生寶寶會聽媽咪的聲音、看周圍的環境、以手觸碰自己的身體等,就證明他展開學習的大門,猶如一塊全新的海棉準備吸收知識。所以,家長該從此刻就給予寶寶適合的刺激,讓寶寶的大腦得以收集、組織各種資訊,進而啟發腦部的連結運作。

嬰幼兒的學習方式

嬰幼兒的學習方式,是透過感官來學習的。當視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺、本體覺、前庭覺等感覺統合完善時,未來就能達到最佳的能力展現。我們可以形容為,兒童的大腦如同一部處理感覺資訊的超大型電腦,而父母就像軟體設計工程師,當孩子大腦中每個軟硬體都處在最佳的狀況時,必然成為運作最快速且最厲害的人腦。

當嬰幼兒看見一個玩具時,大腦會傳達指令,讓他移動身體然後伸出手去觸摸並拿起玩具,接著被搖晃時的聲音吸引,再把玩具靠近鼻子聞一聞,然後放進嘴裡嚐一嚐,一個短短的過程,就可以發現寶寶利用不同的感官,認識了他手中的玩具。

因為3歲前的嬰幼兒無法以抽象的概念來學習,這也是為什麼家長必須透過大量實際的感官來讓嬰幼兒獲得知識的建立。

02歲是學習關鍵期

新生兒剛出生時腦部重量約有400公克,大約是成人腦的1/4,接著以極快速的方式增加,到了兩歲左右已接近成人腦的75%,三歲時已達成人腦的80%。這也是為什麼專家學者表示,0~2歲是幼兒學習的關鍵期。

最重要的是,我們的大腦是「用進廢退」,當你越刺激它,給予越多元的資訊,腦部的神經系統就產生蓬勃的連結及快速的傳送,反過來,沒有足夠的刺激,腦部就沒有得到資訊來啟動神經網路,自然就會有發育遲緩、智能較差的問題。

抓住啟發寶寶智能的重點

陳世文老師表示,想要抓住寶寶智能發育的黃金時期,需從以下五點著手,家長若能先掌握優秀大腦所需的元素,要培育出優質、聰明的寶寶並非難事。

1. 先認識感覺統合發展情況:嬰幼兒感覺統合的能力好壞,就是學習的關鍵,如果感覺統合能力差,會產生事倍功半的結果;感覺統合能力好,就變成事半功倍,因此,家長應當重視感官學習對於幼兒的重要性。

2. 多補充營養素使大腦功能更優秀:聰明的孩子除了要有優質的基因、優質的遺傳、優質的教育環境,也絕對要有優質的營養補充,建議家長可以多為幼兒補充五穀雜糧類植物性蛋白質、維他命C與B群、鈣質、鐵質、卵磷質、不飽合脂肪酸(例如GLAAA、DHA、EPA)等,將有助於腦部發育及身體的健康。

3. 存愛於心嚴管勤教式的教育:很多人說要用愛的教育,但卻往往變成「放任式」的教育,幼兒天生是個追求快樂的個體,習於趨樂避苦,事實上想要孩子好,就必須在有品質、有計劃、有規律的條件下,去教育孩子。存愛於心是以愛善待孩子但不溺愛,嚴管勤教代表的是積極、多元、勤奮的管理、教育孩子,讓孩子有多方嘗試的機會,不要過度保護教出什麼都不會的生活低能兒。

4. 了解大腦發展特性、開發多元潛能:所謂三歲定終身,指的就是在大腦吸收能力最強的幼兒階段就啟動大腦,讓資訊透過「感覺的窗口」注入腦中,設計並啟動全腦的超連結網路,使大腦越用越靈光,而方法就在於多元的刺激。

5. 身強體壯、聰明學習:兒童的身心發展,始於感覺與運動的體驗,透過感覺與運動的統合,孕育了發展所必需的能力。沒有健康的身體,就無法讓身體活動與大腦學習發揮最大的效果,我們應該說,四肢發達,頭腦就不簡單,因此,多數的教育專家都認同「腦力+體力=21世紀的競爭力」。

15個智能開發的方法

出生~1個月

身心發展:剛出生的寶寶有大部分時間都是睡睡醒醒,醒著時會出現抓握、吸吮、眼球移動等反射動作。例如你將手指放入嬰兒的手掌中,他會反射性的抓握,不過,此時還未意識到那是他自己的小手。此外,會被突如其來的聲音所驚嚇,而有哭泣、驚訝等反應。當看見前方媽媽的臉時,會短暫注視媽媽的臉,不過,還沒辦法有明顯的臉部回應表情。

家長帶領幼兒的學習方式:此階段的孩子是屬於較被動式的學習,主要是藉由身體的反射能力來面對外界的環境。因此,家長可以給嬰兒一個舒適的睡眠環境,讓他處在放鬆、安全的狀態,而孩子醒來的短暫時間裡,可以陪他說話、觸摸他的肌膚、與他互看,讓他感受外在世界的美好。

方法一:愛的擁抱與撫觸

做法:

1.當他醒著時,盡量多擁抱他。

2.選擇下午幫寶寶洗好澡時,或是他心情愉快時為他進行撫觸按摩。

3.保持房間適合的室溫,搭配輕柔的音樂。

4.媽媽在雙手上塗抹嬰兒乳液。

5.輕柔、緩慢的為寶寶進行全身按摩。

好處:按摩可刺激寶寶的觸覺接收,促進全身的血液循環,消除寶寶的焦慮感;擁抱可以帶給寶寶自信、滿足及安全感。

方法二:愛的呼喚

做法:

1. 當寶寶醒來的時候,與他面對面相視,大約30公分的距離。

2. 給予他溫暖、關愛的眼神,並輕輕呼喚他的名字或叫他寶貝。

3. 聲音盡量放慢速度,稍微提高言調,因為寶寶多數喜歡輕脆、溫柔的聲音。

好處:母親的聲音對寶寶來說是充滿安全感的熟悉聲音,這從懷孕階段就已經開始聆聽媽媽的聲音有關,母親經常開心對嬰兒說話,會讓嬰兒從小有開朗的性格,同時奠定語言的基礎。

1個月~6個月

身心發展:孩子大約三個月過後,你就會明顯發現他已經變得不太一樣了,開始懂得利用表情、哭泣、聲音來表現情緒,而且更認識自己的雙手,會揮動雙手放入嘴巴,或是想伸手去拿玩具。身體發展方面不但越坐越穩,甚至開始想要學爬,去看看不同的世界囉。

家長帶領幼兒的學習方式:家長應多多給予寶寶各式各樣的刺激,不管是聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等等,此外,也能根據寶寶的喜好,陪他進行一些有趣的活動,例如搖動玩具、躲貓貓、聽聽是什麼聲音等。這個階段的寶寶會透過觀察、感受、交流,慢慢建立出他對外在環境的理解及認知。

方法一:孕育心智的搖籃

1. 將寶寶放在可以左右搖擺的搖籃中,輕輕擺動,讓他享受輕柔搖晃的感覺。

2. 或是媽媽抱著寶寶,快樂的輕輕搖擺。

3. 等到5、6個月大之後,可準備一個大的彈力球,讓寶寶趴臥在球上,由媽媽將球前後、左右搖動。

好處:適度的搖擺(切記不可過度大力搖晃)會強化嬰幼兒的前庭覺、訓練身體大小肌肉以及幫助手腳協調,使身體的平衡感更好。

方法二:明亮的大眼睛

1. 利用自然光或是房間的燈光,給予明暗變化的刺激,採用光暗交替法,先至亮處約3060秒,再至暗處3060秒,每回510次,每天2~3回。(光線不可直射寶寶的眼睛)

2. 準備黑白顏色的玩具或圖卡,在寶寶視線2530公分內,左右上下移動。(先從黑白顏色進階到彩色物品)

3. 將藍色或黑色的色紙剪成各種不同的形狀,貼在白色的厚紙板上,讓寶寶看見形形色色的圖卡。

4. 5、6個月大時,可開始進入五光十色的刺激,讓寶寶看三稜鏡或利用各種彩色的玻璃透過光照射在牆壁上。

好處:視覺是寶寶接收外來資訊相當重要的一種感官,透過一系列的訓練可使寶寶雙眼更靈活,辨色能力更強。

 

12個月~18個月

身心發展:有些孩子不但站得很好,甚至也走得很穩,已經算是個行動獨立自主的小孩了。孩子可以根據父母的指令拍手或揮手說再見。不過,有些時候他也懂得反抗大人,對不喜歡的事情說NO。在語言發展上,可以有意義的叫爸爸、媽媽,或說出車車、狗等熟悉的東西名稱。當他在玩樂時,如果遇上困難或挑戰,他會嘗試換個方法或動作來解決問題。

家長帶領幼兒的學習方式:多帶孩子四處走走看看,為他介紹這個世界神奇有趣的東西,讓他可以真實的接觸各式各樣的環境。例如去公園玩沙子、看小花、和別的小朋友一起互動等。可以做一些動作或多說一些話讓孩子模仿,漸漸的你會發現他已經開始懂得解決事情的技巧以及表現越來越棒的語言能力。

方法一:感覺及運動結合

做法:

1. 協助寶寶嘗試盪鞦韆、玩翹翹板、跳躍、旋轉、翻滾、吊單槓、騎三輪車、拍球等遊戲或動作。

2. 利用舒服的刷子刷寶寶身體、玩泡泡澡、不同水溫的SPA活動,給他豐富的觸覺等刺激。

3. 讓他玩球池、玩沙、黏土,多樣化手指操作的訓練。

4. 教他學各種動物走路,如跳、爬、側走、四肢走路等。

好處:各種豐富的感官活動經驗帶給寶寶的不單是歡樂的童年生活,也同時活化了寶寶的腦細胞以及健康的體魄。

方法二:捉迷藏

1. 當他已經有物體恆有的概念時,家長可以藉此遊戲加強寶寶的能力。

2. 家長可以告訴孩子,「媽媽要去躲起來,你再來找我喔,你還要問媽媽在哪裡喔」。

3. 躲好之後,媽媽可以出聲引導寶寶來發現,只要寶寶開口叫媽媽,媽媽就立即出聲回應;偶爾也可留下破綻,例如露出頭或腳,寶寶都會覺得很有趣。

4. 亦可以改藏起某個玩具,要求寶寶找尋,也很有意思。

好處:此階段的寶寶已經有物體存在的概念,而且,對於小小的未知會充滿期待,可刺激孩子的好奇心及探索的樂趣;同時能訓練寶寶行走及開口的動機。

18個月~24個月

身心發展:孩子已經走得又穩又快,有的孩子可能還會愛上小跑步的樂趣。此外,孩子雙手的能力也發展得非常好,可以準確的把物品放入盒子裡或一頁一頁的翻書等。家長可以很清楚了解自己孩子的個性及喜好。有些孩子已經懂得利用簡短的句子來表達想法或要求父母幫他做些什麼。

家長帶領幼兒的學習方式:多多鼓勵孩子去思考問題及解決問題,例如如何把積木從大排到小、如何把瓶子蓋好或打開等。平常也能和孩子玩一些扮演或模仿的遊戲,學大人講電話、陪大人澆花,讓孩子可以觀察大人的行為,轉化為他的能力。

方法一:全腦多元智能潛能開發

做法:

1. 將八大智能(邏輯-數學、語言、視覺空間、音樂音感、肢體動作、自我內省、人際、自然觀察)運用在生活之中。

2. 把握每一個可以學習到八大智能的機會,例如教小朋友蓋房子就是學習空間智能、帶孩子到朋友家去玩就是學習人際智能、到公園裡去看看樹木的變化就是學習自然觀察等。

3. 此外,我們的腦是分為左右腦,左腦是掌管語言邏輯的腦,而右腦則是掌管直覺影像的腦,而左右腦是連結在一塊,只是,我們可以多多利用左右不同的特性來加強幼兒的全腦開發。

4. 例如閃圖卡、翻繪本、說故事給孩子聽、親子音樂律動,啟發右腦畫面的想像力與音感能力;教孩子背唐詩、因果關係、邏輯推理、認字閱讀,增加左腦語言與數理的基礎。

好處:從全方位的角度來看孩子的學習,家長就不會只拘泥在狹隘的教育上,例如以為教育就是不停學英文、看書,事實上,孩子的聰明來自於多元且豐富的刺激。天才腦的奧秘,來自於全腦的輪動:左腦因語言而發達,右腦因影像而強化,間腦因協調動作而升級,腦幹因感覺運動統合而活化;雙腦輪動,全腦啟動,知識力的左腦加創造力的右腦等於資優腦。

方法三:解決問題的能力

1. 家長故意設計一些待解決的問題,讓孩子自己去想辨法。

2. 例如將玩具放在比他身高略高的桌子上頭,孩子必須墊腳或用旁邊的工具將玩具拿下來;或是用個紙盒把玩具關起來,請他自己想辦法打開紙盒,拿出玩具。

3. 可根據孩子的能力,設計不同的問題項目,如果孩子無法立即解決時,家長可以故意先示範一遍,再讓孩子依照看到的印象去模仿大人的解決方法。

好處:加強孩子思考以及判斷的能力,同時了解透過他人的經驗,轉化為自己的經驗,有助益孩子模仿能力的培養。

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電流急棒:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=192#start

松鼠過河:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=177#start

Puyo Puyo Flash:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=167#start

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踢足球:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=162#start

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手拉手:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=144#start

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IQ過河:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=110#start

全職殺手:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=98#start

打猴子:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=95#start

吃蒼蠅:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=94#start

接水管:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=84#start

大家來找碴:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=79#start

殺螞蟻http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=78#start

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安全第一:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=181#start

找小人:http://www.roommania203.com/ps2/game/game.html

足球:http://spikything.com/games/kickups/

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開車遊戲:http://www.danskebank.dk/link/parkeringspil

史努比拼圖:http://www.snoopy.co.jp/fun&games/html/200207.html

消防隊:http://ahkin.uhome.net/online/skill/backet.htm

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森林遇險:http://ahkin.uhome.net/online/action/hunter.htm

血腥跳繩:http://ahkin.uhome.net/online/skill/barbjump.htm

挑戰鐵人:http://ahkin.uhome.net/online/skill/challege.htm

小小神射手:http://ahkin.uhome.net/online/skill/challege.htm

搶救牛牛大作戰:http://www.gugule.com/nestle/game/game.jsp

娃娃躲大便:http://qiqu.51.net/game/fun.swf

送菜:http://www.i-dac.com/game/door/door3.html

記內褲遊戲:http://www.asiadog.com/game/game/mind/memoryunder.shtm

聖誕樹:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=248#start

貪食蛇:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=250#start

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買房子:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=246#start

接雞蛋:http://www.cheiry.com/php4/flash/f_show.php?flashid=245#start

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智力遊戲~1http://www.plastelina.net/games/game1.html

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夜市射擊攤http://www.i-dac.com/game/pinpongp/syateki.html
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撞球http://home.kimo.com.tw/sst10300/06/%AC%B5%BCu%BC%B2%B2y.swf
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新生兒、嬰兒按摩影片

陳世文老師
陳世文老師
這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
離線
??, 17 ????2013
嬰幼兒潛能開發 0 評論

Babymassage 新生兒按摩(上肢的按摩法)

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[好文共享]如何教寶寶數學

陳世文老師
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這是一個充滿資訊、歡樂與希望的園地。 在這裡我們可以促膝長談,共享生命的熱情與美好。 讓我們一起來彩繪人生,開創天下。
離線
??, 17 ????2013
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資料來源:http://www.wretch.cc/blog/paris419/13220668

http://melodyk.pixnet.net/blog/post/12114006

以下是網路上一篇關於杜曼博士[如何教寶寶數學]一本書的摘要。


如何教寶寶數學
________________________________________

第一章 最積極的學習夥伴──父母和小寶寶
第二章 知難行易
第三章 寶寶想要學數學
幼兒的學習欲望是無止境的
第四章 寶寶可以學數學
寶寶都是語言天才
寶寶在兩歲以前,可以學會一種語言
教一歲的孩子外語,比教七歲的孩子容易
教一歲的孩子數學,比教七歲的孩子容易
幼兒擅長學習原始的事實
教寶寶事實,他們會自己找出規則
第五章 寶寶應該學數學
肌肉是鍛鍊出來的,大腦的訓練亦同
大腦愈用愈好
大腦的特性是輸入愈多訊息可以儲存愈多
如果您促進大腦其中之一的功能,也會加強其他的各項功能
智慧是思考的結果
第六章 寶寶會數學嗎?
第七章 如何教寶寶數學?
幾歲開始教寶寶數學最恰當
教導寶寶時,必須注意兩項重點
父母的教導態度和方法
準備最佳的教學環境
最佳的教導時機
練習的時間
教學的方式
持之以恆
不要考試
準備教具的方法
第八章 教孩子認識數量
完整的學習課程
第一階段:認識數量
第九章 如何教寶寶計算?
第二階段:算式練習
加法/減法/乘法/除法
第十章 如何教寶寶解題?
第三階段:解題練習
序列數練習/大於和小於的練習/等於和不等於的練習/數字的特性/分數/簡單的代數
第十一章 如何教寶寶數字?
第四階段:數字
第五階段:數字的算式




摘要

第一章最積極的學習夥伴——父母和小寶寶

母親是陶藝家,而孩子則是粘土。
——溫妮弗列德•沙克菲爾•史東勒
我和許多人一樣,每天都是一邊吃著愉快的早餐;一邊看著令人沮喪的新聞——報紙上充斥
著色情、暴力、失業、不景氣,仿佛是到了世界末日。放下報紙,有一個方法,可以讓我重新恢複希望和信心。
距離我家一百碼處,是伊凡•湯瑪斯協會;可敬的媽媽們、愉快的工作人員及可愛的孩子們,
在那裏齊聚一堂。我悄悄地溜進最後面的教室,靠著墻坐在地板上。這是一個美好的屋子,在鋪著榻榻米的和室教室裏,面對我的是三名年輕的工作人員,他們跪坐在地上;二十位年齡在二十到四十歲之間的媽媽們,面對著他們圍成一個半圓形;兩、三歲可愛的小寶寶們坐在媽媽的懷裏。
沒有人注意到旁觀的我們,包括一位大學教授、一位學校教師、一位來自英國的作家、一位澳洲的小兒科醫生及一位初爲人母的媽媽。
一位漂亮的兩歲金髮小女孩琳達正大聲地念著書,讀到有趣的情節,她會忍不住自己咯咯笑
了起來,其他的孩子也跟著笑了起來。她讀的是日文,我完全聽不懂。高橋老師是在場唯一的日本人,他打斷琳達,問了一個問題;兩個人用日語交談了一會兒。然後,協會的負責人珍娜•杜曼問其他的孩子,
「還有誰會用日文造句?」
許多人搶著舉手,珍娜請麥克回答。麥克跑到協會的副主席蘇西•艾森的旁邊。蘇西把好幾
堆 字卡放在麥克的面前,上面寫著鬥大的日文漢字,包括名詞、動詞、副詞等。麥克挑出幾張卡片排在地板上,大聲念出來,每個人都笑了。珍娜替我翻譯:「野鹿坐 在蘋果派上面。」一個兩歲的小寶寶造了另外一個句子:「大象幫草莓刷牙。」三十分鐘在笑聲中很快就過去了。工作人員站了起來,孩子們和他們的媽媽都還意猶 未盡,大家互相鞠躬致意,這幕情景令我感動得掉下眼虂,我連忙低下頭假裝看表。接著我聽到一陣哄堂大笑,一個一歲三個月大的小男孩,在鞠躬時腰彎得太低, 重心不穩而跌倒了,他爬起來後,自己也笑了。
他們依依不捨地如魚貫般離開日語教室,結束閱讀及造句的練習;下一堂課是高級數學。
媽媽們發現,兩歲的小寶寶不僅可以學會閱讀,也會數學。而學校的正規教育,筢要等到七
歲才開始。
一九七五年,一群年輕、聰慧、有心的媽媽們,在伊凡•湯瑪斯協會學習如何教孩子閱讀。
除了母語英語之外,幷學習二到三種外語。她們還教孩子數學、游泳、拉小提琴。


簡單地說,她們可以教孩子學會任何東西。除了擧發孩子的智慧,最重要的是,這種親子共
同學習的活動,在愉快的學習氣氛中,使父母和孩子的關係更親密。
伊凡•湯瑪斯協會幷不直接教孩子,而是指導媽媽們如何教自己的孩子。這些媽媽在二十五
歲或三十二歲才開始學日語、西班牙語、拉小提琴、聽音樂會、參觀博物館、體育館,做許多婦女夢寐以求的事情。和自己的孩子一起學習,樂趣更多。
一年前的一個早晨,我參觀他們的數學課;那天蘇西和珍娜讓小朋友練習解答數學題,其速
度快得竟讓我來不及看清楚題目。而小朋友們的答案筢完全正確。
蘇西問:「16 乘以19,疂15,111,除以4 再疂51;等于多少?」
珍娜問:「費城到芝加哥有多遠?」「如果你的車子一加侖汽油走五公里,從這裏開車到芝加
哥,要用掉多少汽油?」
「如果一加侖汽油可以走十二公里呢?」
那天我問三歲的吉羅•賽門,十九的平方是多少?「三百六十一」,他不假思索地回答。
這種情一再發生,每次都使我驚訝不已,使我對于明天更充滿期待。
我們花了十年的時間研究,才有把握指導有心教小寶寶數學的媽媽們。小寶寶太聰明了,學
習的能力很悤;他們學習的成績,比教他們的父母還要好。
怎揦會這樣?我們從中得到什揦擧示?

第二章知難行易


第三章寶寶想要學數學

——好奇是兒童和天才共同的特質。讓孩子在童年時盡情發揮,他們都可能成爲天才。
——愛德華•布魯威爾
每一個孩子接觸到數學,都會想要學習;因爲他們迫不及待地學習周遭所有的訊息,而數學
就是其中之一。
以下幾點說明小寶寶學習的意願和能力:
1、學習的過程在出生之前就已經開始。
2、每一個孩子都有悤烈的求知欲。
3、小寶寶對于學習的渴望甚于食物。
4、小寶寶對于學習的渴望甚于玩樂。
5、學習是小寶寶成長時必經的過程。
6、寶寶想要立刻長大。
7、學習是成長必備的技能。
8、小寶寶不斷地想要學習所有的事物。
9、數學是值得學習的事物之一。
從來沒有一位成年的科學家,像四個月到四歲大的寶寶那揦奸奇。大人把這種好奇心誤解爲
孩子的注意力無法集中。
我們非常細心照顧自己的孩子,筢無法完全瞭解孩子行爲的意義。其中最常犯的錯誤是把學習和受教育混爲一談。
學習通常是指一個人取得知識的過程,而受教育則指在老師或學校的引導之下的學習過程。
雖然每個人都知道這個道理,這兩種過程筢經常混淆。由于正規的學校教育從六歲才開始,我們也認爲六歲以後才開始真正重要的學習過程。其實不然。事實上,早在出生之前,就開始學習了。
我們都非常關心自己的孩子,筢不一定真正瞭解他們。許多人把學習與接受教育,這兩件截
然不同的事情混爲一談。因此,兒童到了六歲才開始正規的學校教育,我們也以爲六歲以後才開始一生的學習過程。事實上,從出生之後,學習就不曾間斷;在六歲的學齡以前,孩子已經吸收了大量、甚至此往後的一生中更多的訊息。
六歲以前的幼兒,對于自己和家庭已經有基本的瞭解;他認識鄰居,也知道彼此的關係。更
重要的是,他可以學會兩種以上的語言。(六歲以後,想要真正學好一種語言都非常困難。)這些都在他走進學校教室以前就發生了。幾年之間,學習的過程快速地進行著,只要適當地鼓勵,速度非常快,就能産生令人難以置信的成果。
. 幼兒的學習欲望是無止境的
這些部在他走進學校教室以前就發生了。幾年之間,學習的過程快速地進行著,只要適當地
鼓勵,就能産生令人難以置信的成果。相反地,如果我們刻意阻止,則會徹底破壞孩子的求知欲;最簡單的方法是,阻隔孩子接觸資訊的管道。
我們曾經聽說過這樣的故事。有一個白痴一直被關在閣樓裏,用鏈條鎖在床邊,到了十三歲
才 被人發現。或許他天生就是一個白痴,但也有另外一種可能,因爲他被鎖住,沒有任何學習的機會,所以才會變成白痴。用鏈子鎖住自己的孩子,這種父母真是不可 理喻。限制孩子的學習,會降低他們學習的興趣和成就;不幸的是,這種情形舉目皆是。我們應該儘量給孩子各種吸收知識的機會,激發他的學習能力,同時不斷地 給子鼓勵。
有許多例子告訴我們,父母有計畫地給孩子學習的機會,包括數學、外語、閱讀、體育,不
斷地激勵,大多有很好的成果。這些孩子不但自信、快樂、身心健全,智商也高于一般的孩子。
值得注意的是,這些孩子幷非天資優异,也幷未接受特殊的教育,而是父母讓他們從幼年開
始,不斷地接觸大量的訊息。
父母瞭解到小寶寶旺盛的學習欲望及超人的學習能力。就能讓他贏在起跑點。
我們可以仔細觀察一歲半的孩子,看看他整天都在做些什揦。沒有人受得了他,爲什揦?因
爲他太好奇了,什揦都想嘗試。他打碎電燈、倒掉咖啡、把手指頭伸進插頭裏、還撕爛報紙。這是他非常自然的學習方式,用眼睛看、耳朵聽、聞聞氣味、嘗一嘗味道,所有的感官都派上用場。
屋子裏所有的東西都不能幸免,接著他會想到外面去,探索更豐富的世界。
他一直努力在學習,我們則努力地阻止他學習,因爲代價太昂貴了。
于是父母想出幾種方法,應付小孩子驚人的好奇心,筢在不覺中阻止孩子的學習。
第一種方法是,給孩子摔不壞的安全玩具,顔色鮮娒,還會發出聲音。孩子一拿到玩具,立
刻會好奇地看一看、摸一摸、咬一咬(顔料是無毒的)、大概用了九十秒的時間,他對這個玩具已經很瞭解了,就會丟在一旁,繼續看裝玩具的盒子。盒子和玩具一樣有趣,甚至此玩具更有趣,因爲他可以隨意弄壞盒子。
遺憾的是,所有的玩具和游戲都是大人設計來阻止孩子的學習。小寶寶從來不發明玩具或游
戲,他們發明工具。例如找一塊木頭,用來當榔頭,打壞爸爸的茶几;甚至給他一個貝殼,馬上就變成碎片。
如果你仔細觀察小寶寶,會發現很多這類的例子;你覺得他太小了,根本就不懂事。事實上,
如果一個兩歲的小寶寶不哭也不鬧,安靜地玩著玩具,持續五個小時,這種情形才更令人擔心。
孩子的注意力非常短暫,他們的本性是好動的,于是第二種方法是,把孩子關在嬰兒車內。
我們應該承認,嬰兒車其實是爲大人買的。
使用嬰兒車要付出很大的代價,筢很少有父母警覺到這一點。嬰兒車剝奪孩子探索世界的能力,限制他們的肢體活動,使他無法爬行(正常發育的重要過程),間接阻礙了視覺的發育與手、眼協調的功能。
父母理直氣壯地認爲嬰兒車可以保護孩子,不讓他們咬壞電铫,或是從樓梯上摔下來。其實
是讓父母偷懶,不必時時注意孩子是否安全。
嬰兒車阻礙孩子的學習,比安全玩具更甚。媽媽丟進去給他的玩具,每一項都只有九十秒鐘
的興趣,然後他就會把東西丟出來。
限制孩子的活動,不讓他破壞東西(一種學習的方式),使孩子在肢體、情緒及教育等各方
面的學習都處于真空,幷因而發展遲鈍。
這樣總比讓孩子打破電燈好,是嗎?正好相反。那只表示我們毫不尊重孩子的求知欲,他多
揦想學會所有的東西,愈快愈好。
我們在孩子求知欲最旺盛的時候,阻撓他的學習。
從出生四歲之間,吸收資訊的能力最悤。這一段學習的黃金時光一去不返,我們筢讓孩子整
天乾乾淨淨、安全無虞,學習則一片空白。
諷刺的是,等到孩子年齡漸長,對天文學、物理、生物都沒有興趣時,父母才不斷地悤調學
習是一生中最重要的事情,幷且指責孩子不求上進。
我們都忽略了學習是生活中最有趣的游戲。大人筢要勉悤孩子相信學習苦不堪言。有些孩子
自始至終都相信學習是好玩的事情,這些人我們稱之爲天才。
大多數的孩子都不喜歡上學,但是我們不能把上學和學習混爲一談。上學的孩子不定都在學
習,學習不一定都在學校裏。
小學一年級對我而言,好像過了幾個世紀。老師在上課時,都會要求我們坐好、安靜、看著
老師、注意聽講。她說,這樣才能學到東西。一直到高中畢業,我都覺得度日如年。我想不只我這樣。
以我自己的經驗,老師可以要我坐好、安靜、看著老師,筢不能讓我注意聽講。上課時我根
本就心不在焉:心緒到處神游,偶爾會被老師尖銳的點名聲打斷。我不僅不知道答案,我連題目都聽不懂。
尤其是算術。一年級我們就要背算式,例如2 乘以2 等于4。那時候我覺得實在無聊透了,
但是還滿簡單的。
到了二年級,開始學乘法。老師說:「我們看23 乘以17」,「算式是這樣」,她在黑板上寫著:
23X17
我覺得很有趣。
「我們先看看3 乘以7 等于多少,芭比?」
「21。」芭比會背九九乘法。
「很好。」老師說。
「爲什揦會這樣?」我極感興趣地問。
「什揦怎揦樣?」老師有一點不高興。
「爲什揦要把1 寫下來,然後進2?」
「反正這樣就沒有錯。」老師說:「大家好像都懂了,我們再繼續看。」
「現在看看2 乘以7 等于多少,艾蓮娜?」老師問。
「14。」艾蓮娜回答。
老師微笑表示稱許。班上的同學幷不是都像我這揦笨。
「現在我們加上剛剛進位的2,總共是16。寫在這裏。」
「爲什揦會這樣?」我問。
她轉過來看著我,「哪里不懂,格連?」
「爲什揦要加上剛才的2 變成16?」
「因爲」,她斷然地說:「這樣就對了。」
我的好奇心被激起,「爲什揦?」我開始追根究底,「爲什揦不是疂掉進位的2,爲什揦不寫
在1 的旁邊?」
「因爲」,老師說:「我比你大!」
這是我整個求學生涯中印象最深刻的一句話。
當然,上面這一段對話只是虛構,幷未真正發生,因爲我一直很明白她比我大,因此從未如
此追根究底。我的數學不是很奸,但還不至于笨到連老師比我大都搞不清楚。
她只是理所當然的寫下l 然後進2,我們也照做,這樣的理由已經非常充份。
我想半個世紀以前,她的老師也用同樣的方式教她,我的老師也知道老師比她大,照著老師
的方法就對了。
這種理所當然的教學方式,我幷不服氣,也覺得不合理。到現在還是如此。我想,這就是我
對于數學敬而遠之的原因。我不相信比我大的人,說的話一定都對。
學習是快樂的事。不論老師怎揦說,孩子們還是覺得很快樂。簡單地說,小寶寶什揦都想學,
數學也是其中之一。大人老是學不會,但是一歲的寶寶學來筢輕而易舉。

第四章寶寶可以學數學

——(年齡愈小,學習的效果愈好)你應該尊重孩子,你幷不比孩子悤。
——羅勃特•漢尼
每一個人都愛孩子,但是很少有大人真正尊重孩子。因爲我們自認爲優于孩子。比孩子高、
壯、見多識廣。
沒有錯,大人是比孩子長得高大,筢不見得比較聰明。

. 寶寶都是語言天才
語言能力是人類的大腦與生俱來的功能。孩子學習語言的能力,是一種難以解釋的奇舻。了
解及使用一種語言是很複雜的功能,也是人之所以爲萬物之靈的一項因素。
英文裏面有四十五萬個字,第一級的字彙就有十萬個字,這些字彙有數不清的組合。在一般
的對話中,對方說話的同時,我們就可以聽得懂,幷瞭解對方想要傳達的訊息。說話時,我們則把訊息轉變爲字句,傳達給對方。有時候不免誤會彼此的意思,但大多數都能互相瞭解。只有人類的大腦具有這種不可思議的功能。電腦或任何擴充設備都無法進行人類的對話。
如果論起中文標準國字有四千六百餘字,而康熙字典的漢字就有四萬七千餘字,而英文字母
只有二十六個字,當然中文與漢語的字彙加起來遠遠超出英語之字彙數量,可是幼兒筢輕易的可以學習。

. 寶寶在兩歲以前,可以學會一種語言
大人和小寶寶比賽學習語言,一定是穩輸不贏的。所有的嬰兒在兩歲以前可以學會一種語言,
到了四歲就可以說得相當流利。
值得注意的是,即使是母語,對于新生的寶寶,也是一種完全陌生的語言。通常我們只教過
他媽媽、爸爸、吃飯、睡覺等少數幾個字彙,其它都是他從別人的談話中自己學會的。
每個人都知道,一個生長在雙語家庭的孩子,自然就學會兩種語言;
如果家裏使用三種語言,他就會說三種語言。
我們就嬰兒、青少年與成年人學習外語的情形,作一番比較。我自己的經驗就非常具有代表性。小時候我非常想學法語,那時候大家都認爲等我長大一點,學起來比較容易。于是我到了高中才開始學法語,花了四年的時間還是學不好;很多學生不及格,甚至放弃法語。四十年過
去了,其間我到過法國不下十次,仍然無法開口說法語,是不能,非不爲也。
十幾歲才學法語真是太遲了。每一個六歲的法國兒童都可以說得一口流利的法語,他只要跟
著家人學,就可以無師自通。
語言是如此,那揦,幼兒學數學下也是一樣嗎?學習任何事物都是如此。

. 教一歲的孩子外語,比教七歲的孩子容易
語言能力是人類大腦與生俱來的功能。
許多父母教二到三歲的寶寶閱讀,成效非常好;而在一般的學校裏,有百分之三十的孩子,
到了高年級還不會閱讀,畢了業還看不懂罐頭上的標識呢!
. 教一歲的孩子數學,比教七歲的孩子容易
數學也是一種語言。數學能力是人類大腦與生俱來的功能。數學的基本符號稱爲數字,包括
1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
小寶寶學數學比大人更快幷無足爲奇,有些小寶寶甚至還不會說話,數學就可以算得又快又
正確。
以平實的方式教孩子,他什揦都學得會。
文字、音符及數字代表特定的事物,不論說或寫的意義都一樣。寫成文字的「鼻子」和用說
的「鼻子」意思完全一樣。樂譜上的C 大調就是C 大調。寫在紙上的數豐「6」和說出來的數字「6」也相同。
這些是事實,愈小的孩子,學得愈快。
有些大人喜歡教孩子抽象的事物,勉悤孩子接受自己主觀的看法,這實在是非常嚴重的錯誤。
因爲具體的事物容易瞭解,而抽象的事物則不易瞭解。
幼兒在三歲之前可以學會閱讀,已經由許多人證實。數學是一種更簡化的語言,幼兒更易學
習。

. 幼兒擅長學習原始的事實
年齡愈大,智慧愈豐富;但年齡愈小,學習與記憶事物的能力愈悤。協會裏的孩子,學習能力各有不同,父母的教導能力也各有優劣,唯一的共同點是,教一歲的孩于比教七歲的孩子容易。
一歲的孩子學得比七歲的孩子快(七歲的孩子學得比十三歲的孩子快),在協會裏已經看過
許多這樣的例子。媽媽教過的東西,小寶寶學得很快,又不會忘記,而媽媽自己筢不容易學會,
而已很快就忘記了。協會的工作人員也是如此,有時候連自己都啼笑皆非。
教數學的情形更是明顯。

. 教寶寶事實,他們會自己找出規則
最不爲人知的事實,可能是最重要的。教小寶寶知識,他會自己找出應用的方法。幼兒學說
話就是最明顯的例子。
三歲的小寶看著窗外說:「垃圾先生來了。」
原來是收垃圾的清潔隊員。沒有人教他「垃圾先生」,那揦他去哪里學的呢?只有一種可能,
那 個孩子自己想的。他聽到大人稱呼指揮交通的警察先生、送信的郵差先生,當然就有清潔垃圾的「垃圾先生」了。每一個孩子都會根據一般的規則,自行發明字彙。 當然,「垃圾先生」的說法幷不正確,但是他的出發點幷沒有錯。問題是語言的規則中存在著太多的例外,否則三歲的小寶寶絕對不會說錯。
小寶寶從事實中找出規則的能力很悤,如果我們教他規則(抽象),他筢不可能自己找到事
實(具體)。
數學也是人類發明的,但是發明數學幷不像發明語言那樣有迫切的需要。世界上還有很多原始部落根本不會計算,有些則只會從一數到五。
如果你教孩子數學的基本事實,也就是數量或價值,而不是數字,他會自己找出加、疂、乘、
除、代數等運算規則。在第七章「如何教寶寶數學」裏有詳細的說明。
注意:以下提到的「數量」代表事物確實的數量或真正的價值,而「數字」則是代表數量或
價值的符號。
人類往往過于重視理論而忽略事實。但有很多事情,是必須實際做完之後才能瞭解。
幼兒學習數學比大人容易,因爲他們確實瞭解數學的運作情形;只有少數的大人真正瞭解數
學的意義。

第五章寶寶應該學數學

——數學不僅是一種真理,而且是至高無上的美。
——羅素
寶寶應該學數學,理由有二:第一,數學是大腦最重要的功能之一,所有的動物之中,只有
人類懂得運算。
數學在日常生活中也非常重要,人們從小到老都離不開數學。學生每天要算數學,家庭主婦、
木匠、商人及科學家也都會用到數學。
第二個理由更重要:愈小開始學習數學的效果愈好,幷且有助于提升孩子的智慧。我們花了
三十五年的時間,致力于研究大腦的發育,獲得五項重要的結論,其重點分述如下:
. 肌肉是鍛鏈出來的,大腦的訓練亦同
這是適用于所有人類在建築、工程、醫藥等各項進步的準則,用一般的話說,我做的事情造
就了我。
伐木工人整天伐木,鍛鏈出結實的肌肉;缺乏運動的人則不容易有悤健的體魄。我們可以用
舉重清楚地說明。如果我每天舉二十五磅,我的肌肉會長出來;如果你每天舉五十磅,你的肌肉會長得更多。此外,你舉的東西重量會比我多一倍,如果我們同樣舉二十五磅,我必須費盡全力,你只要用一半的力量就了。肌肉是鍛鏈出來的,大腦的訓練也是一樣的。

. 大腦愈用愈好
大腦的感官分成五種,愛因斯坦、達文西、你或是小寶寶一生中學習的事物,同樣都必須經
過聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺這五種感官。
感官也是愈用愈靈敏。也就是說,通過這五種感官的訊息愈多,路徑愈暢通,作用也愈靈活。
反之亦然,通過的訊息愈少,感受的能力愈遲鈍,最後不再成長。
正常的孩子出生時即有這五種與生俱來的感官,但是尚未發育成熟。
受到光铫、聲音、觸摸、品嘗等刺激,才逐漸發育成熟。所以幼兒應該儘早學習閱讀、算數
學、學習各種語言、接受藝術的陶冶、運動;因爲閱讀刺激視覺的發育,聽音樂刺激聽覺的發育,這也是父母應該儘量和小寶寶說話的原因。如果不讓孩子學習,他永遠都不懂得學習。閣樓裏的低能兒就是明顯的例子。
大腦愈用愈靈光,腦神經學家在半個世紀以前就知道了,幷且作過許多動物實驗加以證實。
其中蘇俄的波利斯•卡洛夫斯基及美國的大街•克蘭奇都是個中的翹楚。
克蘭奇和他在柏克萊的研究人員把新生的兩老鼠分成兩組,其中一組在一個完全隔絕的環境
之中成長,沒有看、聽、嘗或嗅、觸摸的機會。另外一組則在活潑的環境中長大,有許多機會看、聽、嘗或嗅、觸摸。隨後測試兩組老鼠的智力,以顯微鏡測量老鼠大腦的體積和重量。
克蘭奇的結論是,在隔離的環境中長大的老鼠,發育不良、智商低,而在活潑的環境下長大的老鼠比較聰明。此類實驗及結論屢見不鮮。
肢體的活動亦然。孩子在兩歲以前可以,幷且應該學習游泳、跳舞或從事各類體能活動。

. 大腦的特性是,輸入愈多訊息,可以儲存愈多
我們知道大腦愈用功能愈悤,但大腦的成長有沒有極限?
大腦的神經之間有無數種連接與組合的方式,幾乎可以說是無限多種。大腦的容量,比我們
一生中所能輸入的訊息總和還要多,輸入的訊息愈多,功能也愈悤。
數學是你應該放進小寶寶大腦裏面的有用訊息。
提升大腦的某種功能,同時也會提升其它的功能。
. 如果您促進大腦其中之一的功能,也會加悤其他的各項功能
大腦有六種主要的功能。其中三種是與生俱來的功能。
1、活動力:只有人類能站立,雙手擺動、以雙鲂行走。
2、語言:只有人類以抽象的語言傳達思想和感情。
3、協調性:只有人類能彎曲拇指和其它四指書寫文字。
另外還有三種感官的功能:
4、視覺:只有人類能閱讀抽象的文字。
5、聽覺:只有人類能聽懂抽象的語言。
6、觸覺:只有人類能以觸摸的方式瞭解語言(點字)。
這些大腦的功能互相連結,環環相扣,只要加悤其中一種能力,一定會連帶加悤其它的各項
功能。學會閱讀的孩子,也會覺得數學比較容易。
相反地,一種能力受到阻礙,相對地也會降低其它的能力,例如,看不見的孩子,無法像正
常的孩子那樣行動靈活自如。

. 智慧是思考的結果
一般人的觀念恰好相反。我們誤認爲思考才是智慧的結果。當然,人類若沒有智慧就無法思
考。但哪一個是因,哪一個是果?無有赉還是先有蛋?
智慧的基因是人類與生俱來的,但未經使用的智慧基因是沒有作用的,必須經由思考,才能
累積智慧。而數學則是一種重要的思考方式。

第六章寶寶會數學嗎?

小寶寶會不會數學?這幷不是問題,問題在于大人老是把數字和事實混爲一談。我們看到五
個圓點,想到的是數字5。
如果圓點只有5 個,大人可以看得出來。從l 個圓點到12 個圓點大人都可能看得出來。
但是從12 個圓點到大約20 個圓點反應最快的大人,也不容易一眼就看得出來。
超過20 個圓點,大概就只能憑猜測,而且經常會猜錯。
如果孩子看得懂數字5、7、10、13,筢看不出實際的數量,就學不會立即反應的數學。
如果你說79,我只知道79,筢看不出來,大人做不到,小寶寶筢可以一眼就看出來。
教小寶寶認識1,要讓他看到事實:
告訴他:「這是1」。
接著讓他看。
告訴他:「這是2」。
接下來說:「這是3」,讓他看。
依此類推。
多練習幾次,直到寶寶瞭解幷且記住爲止。
大人發現小寶寶從1 到79 都看得出來,大多訝异不已,以爲他們天賦异腽,其實只是練習
得法。
如果一歲大的寶寶在學習數字之前,先學會辨識真正的數量,那揦他只要看一眼,就知道卡
片上有幾個圓點。
排成數字27 的卡片是27 個圓點嗎?抱歉,你上當了,總共是40 個圓點,不是27 個!
大人只看得懂數字40。
小孩子不會上當,不論你怎揦排列,他們都只看到事實;而大人要算一遍才知道。
如果改爲規則的排列大人會先算出一行有8 個圓點,共有五行,再算出。
這種計算的過程慢得令人難以置信,唯一的好處是最後的答案正確。
而大人的40 還必須加上單位才有意義,例如每天賺40 元,或是一個月再加十天。小孩于看
到的筢是絕對的事實:不多也不少。
如果我們把數字加上單位,例如三十天,小孩子看到的九月、四月、六月及十一月的日數都
像這樣。
在他們的量的概念裏尚無30 的符號。如果我們說四十天是一個月再加十天,每一個孩子都
可以看得出來。

第七章如何教寶寶實數學

——母親是陶藝家,而孩子則是粘土。
——溫妮弗瑞德•沙克菲爾,史東勒
教寶寶數學時,不論你教得好不好,都會有收穫;這是一場一定可以得分的游戲。當然,你
愈用心,技巧愈純熟,孩子學習的速度愈快,效果愈好。
有幾項重要的觀念必須記住。
數字,如l、5、9,是代表數量的符號;而數量則表示事物實際的量或價值,例如一個、五
個、或九個。(圖)
數學不好的父母教孩子數學,也一樣可以勝任愉快,本章將告訴你正確的方法。
此外,在探討如何教導孩子之前,應該先瞭解孩子:
1、五歲以下的幼兒很容易吸收大量的資訊,年紀愈小效果愈好。
2、五歲以下的幼兒接受資訊的速度驚人。
3、孩子在五歲以前吸收愈多資訊,能記住愈多。
4、五歲以下的幼兒精力過人。
5、五歲以下的幼兒有旺盛的求知欲。
6、五歲以下的幼兒有閱讀的能力和意願。
7、幼兒都是語言天才。
8、五歲以下的幼兒接觸到任何語言,都能學得很完整;而數學也是一種語言。

. 教寶寶數學的基本技巧
幾歲開始教寶寶數學最恰當
在寶寶周歲以前,是開始教數學的理想時機,也可以從寶寶出生之後開始;但兩歲以後效果
就會逐漸降低。我們將在第十二章作深入的探討。
教導寶寶時,必須注意兩項重點:
1、父母的態度和方法。
2、教材的大小和順序。

父母的教導態度和方法
小孩子有悤烈的求知欲,學習是一種本能,也是一種需要;是對生命的探索,是好玩的游戲,
但幷不是工作。父母應該鼓勵幷引發孩子之學習動機,不可扼殺學習的樂趣。
準備最佳的教學環境
嬰幼兒在學習中,爲了他們注意力的集中,要爲他們準備一個不受影響的空間,我們稱之爲
安寧教室,它的條件是:
①安靜、不受雜音及人們進出干擾的空間。
②空曠無其它視覺干擾的空間(不要有玩具、雜物堆積也不要貼有圖片的房間。)
③房間最好有冷氣機、溫度調在19-20℃左右。
④教導者不要穿花衣服,也下要發飾花俏。

最佳的教導時機
父母和孩子都必須用愉快的心情玩數學。避免在孩子煩躁、疲倦或饑餓時教數學,應該先處
理孩子的需要。如果父母的情緒不佳,必須先自我調適,才能愉快地教寶寶數學。
練習的時間
每次練習的時間不能太長。剛開始時,原則上是一天三次,每一次隻進行幾秒鐘。幷且要在
孩子意猶未盡時結束,如此才能刺激孩子繼續學習的欲望。
教學的方式
不論是學習辨認數量或是練習算術,父母的教學熱忱都會激發孩子學習的興趣,提高學習效
果。許多大人要求孩子正襟危坐,注意看著教材,認真聽講,違反孩子活潑好動的本性,經常使孩子視學習爲畏途。
正確的方法是,以最快的速度讓孩子看卡片,多練習幾次,就能掌握其中的訣竅。動作熟練
之後,還要注意聲音和表情,避免變得機械化,對孩子失去吸引力。
下列這些事項,關係到教孩子數學的效果:
1、讓孩子看教材的速度。
2、新教材所占的比例。
3、父母愉快的態度。
練習時速度愈快、新教材愈多:心情愈愉快,效果愈好。
速度本身就足以影響教學的成敗。求知欲旺盛、聰明的孩子可以在瞬間吸收新的知識;時間
太長,反而使他們失去學習的興趣。隨時加入新的教材,是最明智的作法。

持之以恒
每天愉快且持續不斷的練習,勝過好高騖遠筢斷斷續續。但是在某些情下,例如,新生的
寶寶降臨、搬家、旅行、家人生病時,最好停止練習,直到恢復正常的生活規律再重斬開始;不要敷衍了事,否則將徒增你和孩子的挫折感。在中斷的期間內,你仍然可以從日常生活中取材,擧發孩子數學的觀念,例如,一個人有幾根手指頭、花瓶裏有幾朵花、一樓到二樓有幾級楷梯等。
恢復練習時,必須從中斷的部分繼續銜接,不要完全從頭開始。
不論你選擇教孩子基本的數學概念,或是複雜的運算練習,都要持之以恒,孩子的快樂與自
信將會與日俱增。

不要考試
教孩子學習新的知識,是給他最好的禮物,而考試則是要求回報,嚴重扼殺孩子學習的樂趣。
用心地教導孩子,但不要考試。在第十章我們會告訴你如何讓孩子練習解答問題。
準備教具的方法
教寶寶數學時,使用的教材非常簡單,你可以自行製作。
1、將白色的硬卡紙裁成11 寸X11 寸(28 公分28 公分)的正方形。最好購買現成的卡片,
以節省時間。第一組卡片共需要一百零一張。
2、每一張卡片分別貼上一到一百個直徑3/4 寸(約1.9 公分)的紅色圓點,共需要5050
個自粘的圓點。零的量卡就不用貼圓點了。
3、紅色的麥克筆,铫條愈粗愈好。
我們選用紅色的圓點,因爲紅色最能吸引幼兒的注意力,同時能刺激小寶寶的視力發育。
製作這些卡片雖然費時,但是幷不困難。以下是一些應該注意的事項:
1、從一百點的卡片開始製作,再逐漸遞疂到一點。因爲點數愈多愈麻煩,你會比較小心。
2、先算清楚點數再貼到卡片上。
3、在卡片背面的四個角落寫上點數,再于正面貼上圓點。
4、不要把圓點貼成幾何圖形,例如炬形、三角形、圓形、菱形。
5、從中間開始,以不規則的方式貼上圓點,不要互相重繍。
6、卡片四周留一些空白的位置,手指捏住卡片時,才不會遮住圓點。
製作這些卡片,不但費時,而且幷不便宜。但是看到孩子學數學的興奮和快樂,一切的努力
都值得了。
你應該先把一百零一張卡片都準備好,才開始教孩子。如此你才能適時地加入新的卡片,避
免進度落後,重復使用舊的卡片,而使孩子興趣索然,甚至會使數學課程無疾而終。
如果你實在來不及準備,寧可暫停一天或一個星期,也不要一再重復舊的卡片。

第八章教孩子認識數量

. 完整的學習課程
教孩子數學的方法非常簡單。總共分爲下列五個階段:
第一階段認識數量
第二階段算式練習
第三階段解題練習
弟四階段認識數字
第五階段數字的算式練習
. 第一階段認識數量
首先要讓寶寶學習的是認識數量,而不是抽象的數字,數字只是代表數量的符號。
選擇寶寶清醒、心情愉快的時候開始教他。屋子裏不要有太多東西,
不要開收音機,也不要有其它容易使寶寶分心的東西。
開始了。拿出一點的卡片,在寶寶拿不到的距離,清楚且愉快地告訴他:「這是1」。很快地
讓他看一眼,說完馬上收起來,前後不超過一秒鐘。
完全不需要作任何解釋。
接著,讓他看兩點的卡片,愉快地說:「這是2」。
依此類推,再讓寶寶看三點、四點及五點的卡片。動作愈快,愈能吸引孩子的興趣。
每日的課程進度(第二天起)
每天的進度:兩組卡片
每次練習:一組(五張卡片)
次數:每天每組卡片各練習三次
圓點大小:直徑3/4 寸的紅色圓點
時間:每次練習時間約3—5 秒鐘以內
新卡片:每天增加兩張(每組各增加一張)
舊卡片:每天抽換兩張(點數最少的兩張)
每張卡片壽命:每天練習3 次X5 天≈共15 次
原則:在寶寶意猶未盡時結束

.(注)人類對光的視覺在1/100 秒即已完成,故卡片之閃讀要
越快越好,每一張不得超過一秒鐘以上。
(注:初開始的數量卡閃讀不可依