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感覺統合的理論與應用

陳世文老師
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感覺統合理論是美國南加州大學的艾爾絲博士於1972年提出。艾爾絲博士指出:七歲以前,人腦就像一部感覺處理機器,嬰幼兒軍用其所有感官去接受外界各種刺激,感受外界各種事物,並將這些感覺印象輸入大腦。嬰幼兒時期,孩童經常動個不停,忙於尋找感覺刺激,很少運用大腦去思考問題,而是直覺地反射,這時期是人類的感覺運動發展期。這些感覺運動是一個生命體賴以生存,自我保護的基本功能。

感覺統合的定義

感覺統合是指把籠罩全身的觸覺,前庭平衡感覺,筋肉關節的本體感覺,空間能視覺、聽覺、嗅覺、味覺等巨量感覺訊息的輸入,在腦幹部予以統整組合,以供充份用於身體內外知覺,順應性反應,學習過程,以及腦神經機能的發展。
由上述定義可知,感覺統合機能是一個生命體最基礎的神經功能,透過這個基礎功能的正常運作,才能進一步去提昇高層次的大腦神經功能的發展。若這個基礎功能出現了問題,那麼建立於其上的大腦神經功能,就無法獲得有效的發揮。

「感覺統合」是大腦開發的關鍵,感覺統合失調,則大腦開發工程必將受挫,而後天所有教育的努力也只是事倍功半。

感覺統合發展的基礎期,是自胎兒期起,至六足歲的嬰幼兒期,所以學前教育的好壞,關係著學齡教育的成敗。

感覺統合在大腦開發的連用上,分為兩個層面:一個層面是針對行為與學習障礙、智障興腦性麻痺、自閉症或多重障礙兒童,目的在透過感覺統合的治療,引導他們往正常的腦功能水準發展。另一層面則是針對正常兒童,讓他們透過感覺統合的訓練,增進其感官的敏銳度與反應速度,達到開發腦力,提昇智能的資優教育目的。

一般而言,經過感覺統合訓練的小孩,其學習反應能力會提昇2~5倍以上。你會發現到受過感覺統合訓練的小孩,兩眼炯炯有神,非常銳利,觀察力特強,視覺範湋比一般人寬廣,視覺記憶強,注意力相當集中,聽覺反應敏銳,對聲音的辨識力強,音感特佳。尤其在數理教學與創造力教學的學習方面,更是有相當優秀的表現。他們求知欲強,反應快,對新事物充滿好奇。

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